Эмоции Урок по теме
«Высшая нервная деятельность человека» 9 класс.
Цель: Раскрыть биологическое значение эмоций, их значение для человека, изучить классификацию эмоций; выяснить связь эмоций с эмоциональными реакциями; научиться различать положительные и отрицательные и управлять ими. Оборудование: Иллюстрации рисунков эмоций, репродукции картин, иллюстрации к литературным произведениям, дидактический материал. Ход урока I. Организационный момент Вступительная беседа учителя. Читает цитату И. Канта: «Несложно изучать строение небес, а намного сложнее изучать человека». Среди многих проблем, связанных с исследованием биологии человека, проблемы раскрытия физиологических механизмов психической деятельности является наиболее сложной. Разнообразие явление психологической деятельности интересовали людей издавана. На колоне увхода к храму Аполлона в Дельфинах, что в Греции, высвечена надпись: «Познай себя», сохранившая свое значение до сегодняшнего дня. Юность — век, когда человек осуществляет одно из самых важных открытий: познает сам себя. Знаменитый немецкий ученый Гёте писал: «Как можно познать самого себя? Только путем действий, никогда путем созерцаний». На протяжении нескольких уроков мы пытались выяснить причины различных поведенческих реакций человека. II. Актуализация опорных знаний учащихся Учитель: Какой раздел анатомии изучает поведение человека: Ученики: ВНД (высшая нервная деятельность). Учитель: Что такое ВНД? Психологическая деятельность человека? Ответы учащихся: Высшая нервная деятельность — функции коры большого мозга и подкорковых ядер, где вырабатываются условные рефлексы, при помощи которых человек приспосабливается к изменяющимся условиям среды. Психологическая деятельность — это функция мозга, проявляющаяся в виде представлений, образов, эмоций, мотивов. Учитель: Древняя восточная мудрость гласит: «Поведение определяет судьбу человека», а русская пословица: «С кем поведешься, того и наберешься». Именно поведение человека характеризует его как личность. На чем базируется ВНД человека? Ученики: ВНД базируется на анализе информации, поступающей в мозг через две сигнальные системы, от сенсорных систем и образования целостных образов, предметов, явлений. Этот начальный этап познания называют восприятием. Целенаправленное восприятие осуществляется с помощью внимания. Воспринимаемая информация поступает в память. Учитель: Что такое память? Ученики: Память — это способность нервной системы сохранять и воспроизводить информацию без изменения ее характера и содержания. Учитель: Сейчас выясним уровень ваших знаний по теме «Память» по тестовым заданиям (приложение №1). III. Изучение нового материала Учитель: Одной из форм памяти есть эмоциональная память, которую задел Станиславский, как отдельный вид памяти. Эмоции и память между собой тесно взаимосвязаны. Многочисленные анализаторы человека воспринимают окружающую среду по-разному, вызывая у него различные ощущения и эмоции. Что такое эмоции? Мы постараемся выяснить сегодня на уроке. Тема нашего урока: «Эмоции». На уроке мы рассмотрим понятие эмоции, их функции, изучим классификацию эмоций, физиологические функции эмоций. Человек не только воспринимает окружающий мир, но и взаимодействует на него. Читая книгу, слушая музыку, отвечая урок или общаясь с друзьями, люди переживают радость, грусть, воодушевление, огорчение. Эмоции человека чрезвычайно многообразны и сложны. Как писал советский ученый П.К. Анохин, без эмоций человек превратился бы в подобие робота, которому неведомы ни беды, ни радости, ни удовлетворенность трудом, ни стремление к счастью. (Написать на доске — «Без эмоций — человек робот» (П.К. Анохин) Ученик: (сообщение о жизни П.К. Анохина). Учитель: Пример: новорожденный ребенок еще ничего не умеет, а наследственные проявления эмоций видны по его состоянию. Плач — потребность, улыбка — удовлетворение потребностей. Робота с книгой: прочитать определение эмоций, ответить на вопросы: 1) Как воспринимает окружающий мир человек? 2) Каково биологическое значение эмоций?
3) Что такое эмоции? 4) Чем отличается эмоции человека от эмоций животных? Вывод. Эмоции — это одна из форм отображения объективной действительности, при которой преобладает субъективный, то есть индивидуальный для каждого человека, характер психологических процессов. Эмоции — от латинского (волнение, возбуждение) — процесс ситуационного переживания, в котором проявляется отношение людей и окружающему миру и к самим себе. Эмоции определяют поведение человека, а поведение его судьбу. Классификация эмоций (приложение №2) Виды эмоций (записать в тетрадь): Положительные (радость, любовь, смех, удовольствие, восторг) Отрицательные (гнев, страх, злость, отвращение, ревность) Запомните выражение: «Потерянный тот день, когда вы ни разу не улыбались» — улыбайтесь чаще. Характер и интенсивность эмоциональных переживаний человеком ситуации зависит от того, как ее переживают рядом находящиеся люди. (Учитель читает цитату Б. Спинозы): «Порода людей по большей части такова, что к тем, кому худо, они чувствуют и тем с большей ненавистью, чем больше они любят что-либо, что выражают во владение другого. Учитель: Подберите анонимы к этим словам: смех — , радость — , любовь — . Приводятся примеры эмоций человека и животных (положительные и отрицательные), рассматриваются иллюстрации, отображающие эти эмоции). Учитель (зачитывает примеры эмоционального состояния человека, описанных в литературных произведениях). Учитель: На эмоции человека влияет музыка. Прослушаем 6-ю симфонию П.И. Чайковского. (Звучит музыка, рассказ учителя на фоне музыки). Знаменитый хирург С. Юдин перед сложными операциями прослушал страницы партитуры 6-й симфонии П.И. Чайковского. Музыка Чайковского пронизана влюбленностью в жизни, в человека, она усиливала веру хирурга в успех. — «Голубой Дунай» И. Штрауса, вызывает чувство прекрасного, воодушевления. Учитель: Немаловажно и психологическое воздействие цвета на организм человека. Установлено, что светлые цвета стимулируют, возбуждают; темные — тормозят, угнетают, печалят. — Какое чувство они у вас вызывают? (Ответы учеников) В жизни каждого человека определенный цвет играет тайное эзотерическое значение. Зная ваш любимый цвет, можно определить ваш характер, ваши эмоции. Попытайтесь поверить это. Определите соответствие цвета и вашего эмоционального состояния. Учитель: Внешние эмоции сопровождаются сокращением мимических мышц лица. Особенным выражением глаза, изменения позы, движением рук. По изменению походки, позы, а также жестами, мимике, интонациями, смене скорости речи можно составить представление об эмоциональном состоянии человека. Выразительные движения дают разрядку напряжению, которое создается эмоцией. Выразительные движения — это язык эмоций. Настроение человека можно определить по выражению лица. Несколько лет назад ученые приготовили серию фотографий лица человека в состоянии радости, печали, страха, гнева, удивления. Демонстрация рисунков мимики лица человека (приложение №4). Эти фотографии показывали детям многим стран мира. Оказалось, что независимо от национальности, традиций, особенно воспитания детей очень точно и правильно оценили состояние людей, изображенных на фотографиях. Наблюдая за выражением чувств мы не только понимаем, что чувствует другой человек, но и заряжаемся его состоянием: сопереживаем, сочувствуем, сострадаем. Таким образом, выразительные движения — своеобразное общение между людьми. Так глухонемые разговаривают с помощью движений рук и мимики лица. Выразительные движения сопровождаются движением мышц тела, жестами — это пантомимические движения. Мимику лица и движение мышц и тела используют цирковые артиста, маски «Шоу». Мимику лица можно изменить с помощью грима, н были случаи, когда уродливые лица невинных людей для потехи и наживы. Этот случай описывается в знаменитом произведении В. Гюго «Человек, который смеется». Учитель: Выражало ли лицо Гуинплена истинную радость. Что мы видим? (Ответы учеников) Учитель: Он был богат и несчастен. Многие матери хотели, чтобы их дети были похожи на него и имели такое богатство как Гуинплен. Эмоции внешне наблюдимые, мы их видим, они проявляются. Записать в тетрадь проявление эмоций
Проявления эмоций
Эмоциональные реакции (улыбка, смех, радость, плач, страх, злость) Эмоциональное состояние (возбуждение, страх, тревога, депрессия) Эмоциональное отношение (любовь, ненависть, зависть, вражда)
Эмоциональные реакции — импульсивные действия или же полная неподвижность.
Эмоциональное состояние — более-менее продолжительные переживания (страх, тревога). Состояние является изменяемым психическим явлением. Веселое настроение сменяется грустным, спокойное — тревожным, подавленное — активное.
Эмоциональное отношение (чувства) — любовь, привязанность, страх, вражда, ненависть, ревность, зависть характеризуются направленностью на определенное лицо, объект, процесс. Эмоциональное отношение могут вызвать различные эмоциональные состояния. В экстремальных условиях, когда человек не может овладеть возникшей ситуацией, развиваются так названные аффекты, особый вид эмоций, отличающихся большой силой, бурной реакцией (страх, злость). Например: состояние Мцыри из поэмы М. Ю. Лермонтова, когда он убегал из монастыря. «Тогда на землю я упал;
И в иступлении рыдал
И грыз сырую грудь земли;
И слезы, слезы потекли
В нее горючею рекой... »
Эмоциональные реакции в определенных ситуациях необходимо сдерживать, не смеяться, когда смешно. Когда говорится в выражении, «не давать чувствам воли» (определение воли — приложение №2). Любая эмоциональная реакция в той или иной мере провоцирует изменения деятельности практически во всех физиологических систем органов. Изменения деятельности внутренних органов одинаковы при сходных эмоциях у всех людей. Поэтому всем понятны такие выражения, как «от страха в пот ударило», «волосы стали дыбом», «мурашки бегают по коже». Физиологические значения таких реакций, сопровождающих эмоции, очень велико. Они мобилизируют силы организма, приводят его в состояние готовности для успешной деятельности или для защиты.

Учитель: Рассмотрим функции эмоций. 1. Коммуникационная 2. Регуляторная
3. Сигнальная
4. Мотивационная
5. Оценочная
6. Стимулирующая
7. Защитная
8. Информационная
Учитель: Как же возникают эмоции?
Возникновение эмоций связано с работой больших полушарий, подкорковых центров и отделов промежуточного мозга. Большое значение для формирования эмоций имеют височные и лобные доли коры. Любая доля тормозит и активизирует эмоции, т.е. употребляет ими. Существует информация теория эмоций, разработанная русскими физиологами. П. К. Анохим и П.В. Симоновым (Сообщение о П.В. Симонове).
П.В.Симонов пытается объединить потребностно-мотивационный и информационный факторы генеза эмоций, понимая под эмоциями отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности и вероятности её удовлетворения, которую субъект непроизвольно оценивает не основе генетического и ранее приобретённого индивидуального опыта. Правило проникновения эмоций представляется в виде структурной формулы:
Э = П (Ин — Ис).
Э — эмоция, ее степень, качество и знак.
П — сила и качество актуально потребности.
(Ин — Ис) — оценка вероятности удовлетворения потребности на основе врожденного и приобретенного опыта.
Ин — информация о средствах, необходимых для удовлетворения потребностей.
Ис — информация о существующих средствах, которыми реально располагает субъект.
Вывод: Эмоции возникают тогда, когда изменяются желания, но нет возможности их осуществить, или же когда в реальности происходит не то, что мы ожидали.
Факторов, вызывающих эмоции, много, но основных два: потребность и вероятность ее удовлетворения.

Эмоции проявляются в изменении деятельности физиологических систем организма. Продолжительны эмоции обуславливают расширение кровеносных сосудов, повышение интенсивности энергетического обмена, температуры тела, умственной и физической трудоспособности. Отрицательные эмоции дают противоположный эффект. Человек с помощью волевых усилий может подавить проявление эмоциональных органов и физиологических систем, то есть уменьшить частоту сердечных сокращений, остановить расширение или сужение сосудов, можно только в начале эмоциональной реакции приемами саморегуляции психики.
IV. Итог урока.
— Что мы изучили сегодня на уроке?
— С какими новыми терминами познакомились? Попытаемся их отгадать и объяснить их значение.

Игра «Поле чудес»
Эмоции. Аффект. Воля. Мимика
IV. Закрепление
— Какие мы знаем виды эмоций?
— Какие бывают проявления эмоций?

Определите эмоциональное состояние героя произведения Л. Ю. Лермонтова «Песня о купце Калашникове».
И услышав то, Кирибеевич
Побледнел в лице, как осенний снег;
Бойки очи его затуманились,
Между сильных плеч пробежал мороз,
На раскрытых устах слово замерло... (страх)

А. С. Пушкин «Анчар»
Принес он смертную смолу
Да ветвь с увядшими листами,
И пот по бледному челу
Струился хладными ручьями… — (страх)

М. Заболотный «некрасивая девчонка»
Чужая радость так же, как своя,
Томит ее и вон из сердца рвется,
И девочка ликует и смеется,
Охваченная счастьем бытия.
Ни тени зависти, ни умысла худого
Еще не знает это существо… — (сочувствие).

— Как вы считаете, с каким выражением лица вы сидели на уроке? Нарисуйте его в тетрадях.
VI. Д/з. Подобрать примеры проявления эмоций:
Эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения.
Подумайте над пословицами:
«Зла людина зліша від вовка», «Слово чемне — кожному приємне»,
«Добра людина — надiйнiша кам'яного мосту».
…………………………………………………
Приложение №1
Тестовые задания по теме «Память»
I уровень (6б) | Правильный ответ отметить «+»
1. 1.Короткий ряж информации запоминается труднее, чем длинный.
2. Переход информации из первичной памяти во вторичную облегчается повторением.
3. Память можно развивать.
4. Все люди рождаются с одинаковыми задатками памяти.
5. Внимание всегда произвольно.
6. Память улучшается под воздействием алкоголя и наркотиков.
II уровень (9б) | Правильный ответ отметить «+»
1. Кратковременная и долговременная память имеют одинаковые физиологические механизмы.
2. Одаренные дети имеют плохую память.
3. Забывание оберегает мозг от перегрузок.
4. Информационная емкость мозга безгранична.
5. В жизни каждого человека важнейшую роль играют умственные способности.
6. Вся информация из первичной памяти переходит во вторичную
7. Эмоции отрицательно влияют на долговременную память.

III уровень (12б) | Правильный ответ отметить «+»
1. В долговременной памяти сохраняется вся информация, поступающая в мозг.
2. Третичная память очень краткосрочна.
3. Первичная память имеет значительную емкость.
4. Забывание является вредным процессом.
5. Повторение материала способствует переходу нужной информации в долговременную память.
6. Точность памяти характеризуется кол-вом повторения, необходимых для полного запоминания.
7. Зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, двигательная — это логические формы памяти.

Приложение №2

ВНД, Эмоции
Эмоции — от латинского (волнение, возбуждение) — процесс ситуационного переживания, в котором проявляется отношение людей и окружающему миру и к самим себе.
Аффект — особый вид эмоций, отличающийся большой силой воли, бурной реакцией.
Воля — это сознательное управление эмоциями и поступками, а также активация деятельности на осуществление задуманного.
Настроение — это стойкое, достаточно продолжительное эмоционально состояние.
Виды эмоций

Положительные: Отрицательные:
Радость, любовь, восторг, Гнев, страх, ужас, злость
Удовлетворение, смех отвращение, ненависть

Проявление эмоций
— Эмоциональные реакции: улыбка, смех, радость, злость, плач.
— Эмоциональные состояния: возбуждение, депрессия, страх, тревога.
— Эмоциональное отношение: любовь, страсть, привязанность, вражда.

Функции эмоций
Коммуникационная — обмен информацией
Регуляторная — контроль нервной системы, регуляция эмоций
Сигнальная — субъект получает информацию о зависимости того, что происходит
Мотивационная — обеспечивает процесс беспрерывного выбора и принятий решений, результатом которых есть поведение, наблюдаемое поведение.
Оценочная — оценка необходимости выполнения того или иного действия
Стимулирующая — стимулирует деятельность организма
Защитная — осуществляет энергетическую мобилизацию организма (например смех)
Информационная — 1 передача ЦНС информации в виде кодов, импульсов, мимики и жестов

Приложение №3
Белый — самостоятельность, «завышенный» психологический возраст, необщительность, стремление к лидерству.
Красный — открытость, общительность, эмоциональность, энергичность, щедрость. Но агрессивность, неудовлетворенность.
Желтый — стремление к лидерству, уравновешенность, завышенная самооценка, логический ум.
Зеленый — доброта, открытость, незащищенность, ранимость, оптимистическое отношение к миру, любовь к природе, животным. Но упрямство, обидчивость, капризность, грубость, преданность родителям.
Синий — печаль, серьезность, глубина, чувствительность, мечтательность, целеустремленность, творческие способности.
Фиолетовый — болезнь, несчастье, необщительность, вялость, скованность, уединение, любовь к животным. Также мнительность, неуверенность в себе.
Коричневый — закомплексованность, стеснительность, бравада, напускная «крутизна», стремление к лидерству, грубость, хамство, слабость.
Черный — горе, склонность к суициду, молчаливость, депрессия. Но гиперактивность, разговорчивость, рассеянность, истеричность.
Приложение №4

Предмети: Біологія

Класи: 9 клас