У статті розкрито інноваційні підходи до формування науководослідницького мислення учнів на уроках фізики через упровадження
цифрових лабораторій, симуляційних середовищ і кейс-технологій.
Фізика розглядається не лише як навчальна дисципліна, а як середовище
розвитку інженерного та критичного мислення, експериментальної
грамотності й аналітичних умінь. Акцент зроблено на поєднанні
традиційного експерименту з використанням сучасних цифрових
інструментів — PhET Interactive Simulations, Labster, Algodoo, Arduino,
Google Science Journal — які створюють умови для глибокого занурення у
фізичні явища, формування навичок дослідження, моделювання й
візуалізації результатів. Описано роль учителя як фасилітатора наукового
пошуку, який створює умови для самостійного відкриття
закономірностей через проблемні ситуації, проєкти та STEAM-завдання.
Підкреслено значення формування культури дослідження, уміння ставити
запитання, висувати гіпотези та перевіряти їх на основі емпіричних
даних, що забезпечує перехід від репродуктивного до творчого навчання.
Стаття демонструє, як поєднання фізики, інформатики, інженерії та
творчих практик створює новий освітній простір, у якому учні не лише
вивчають явища, а й конструюють власне розуміння світу через
дослідницьку діяльність.