Конспект уроку складений з урахуванням мовленнєвого діагнозу учнів. Містить різноманітні види, форми, методи та прийоми для здійснення корекційної мети на уроках логоритміки: удосконалення сформованих мовних навичків, подолання моторних труднощів при вимові пропонованого матеріалу, нормалізація темпу і ритму мовлення учнів, збільшення словникового запасу та сприяння дотриманню граматичної структури мовлення.

Тема: «Подорож до лісу»

Мета:
навчальна – вчити рецептивному сприйманню музики з відповідним ритмічно-емоційним її демонструванням;
формувати рухові навички та вміння, знайомитись з різноманітними рухами, з просторовою організацією тіла, з музичними поняттями;
формувати навички релаксації;

розвиваюча – розвивати мовну моторику, слухову увагу,слухове сприймання, слухову пам'ять, фонематичний слух, загальну та дрібну моторику, міміку, пантоміміку; працювати над розвитком фізіологічного дихання; розвивати просторове уявлення;

виховна – виховувати виразність і грацію рухів, творчу уяву; вміння перевтілюватись, любов та дбайливе ставлення до природи та тварин, небайдужість, зацікавленість до оточуючого; естетичний смак та естетичне задоволення;

корекційна – удосконалювати сформовані мовні навички; долати моторні труднощі при вимові пропонованого матеріалу; нормалізовувати темп і ритм мовлення учнів; збільшувати словниковий запас та сприяти дотриманню граматичної структури мовлення.

Обладнання:
наочний матеріал – мультимедійний проектор, презентаційний матеріал «Ліс та його мешканці», штучна ялинка, магнітна дошка;

роздатковий матеріал – паперові шишки з наклеєними складами, картонні грибочки, наголовники зайців та ведмедів;

музичний матеріал – «Симфонія лісу» муз. М. Кордаревич; «Марш» муз. П. Шквиренка; «Ведмідь» муз. Т. Тараса; «Зайчики» муз. П. Пепнич; «На галявинці» муз. М. Кордаревич; «По гриби» муз. С. Стасенка.

Мовленнєвий матеріал: ліс, вовк, ведмідь, заєць, дерева, дуб, береза, ялинка, сосна, гриби, підемо по гриби, лисички, білий гриб, мухомор, отруєний, будемо грати, слухали музику, музика спокійна, красива.

І. Організаційна частина
- Діти, зайдіть до кабінету, станьте в лінію.
- Які ви гарні, веселі.
- У нас сьогодні багато гостей, привітайтесь.
- Доброго дня.
- Давайте познайомимось.
- Я – Світлана Василівна (діти по черзі називають свої імена)

1. Повідомлення теми уроку.
- Сьогодні я хочу запросити вас у цікаву подорож.
Вірш про ліс.

ІІ. Основна частина

2. Вправа на релаксацію та рецептивне сприйняття музики.
Звучить мелодія.
Діти уважно слухають вчителя в позі розслаблення:
- Вії опускаємо…
- Очі закриваємо…
- Ми спокійно відпочиваєм – 2 рази.
- Сном чарівним засинаєм…
- Наші руки відпочивають…
- Відпочивають, засинають…
- Все чудово розслабляється – 2 рази.
- Ми спокійно відпочиваєм – 2 рази.
- Сном чарівним засинаєм…
Потім слова промовляє вчитель все голосніше, швидше, енергійніше:
- Гарно нам відпочивати
- Тільки час уже вставати!
- Потягнулись! Усміхнулись!
- Ой, а куди це ми потрапили?
- До лісу!
- Станьте в колонку, ходімо до лісу? (да-а-а-а)

3. Вправи на формування просторових уявлень, почуття темпу, ритму.
Ходьба змійкою, перешикування у коло, шеренгу, колону, зміна рухів в залежності від зміни характеру музики.

4. Психосоматичні вправи
- Нам радісно, ми йдемо до лісу! що вигукуємо?
- Ур-р-р-а-а-а-а! ( плескання у долоні над головою)
- Ми крокуємо і наспівуємо: «ля-ля-ля», «лі-лі-лі», руки на поясі.
- І раптом ми зустріли ведмедя!
- Ой-ой-ой-ой-ой-ой!
- Діти злякались, схопились за голову! (виражають страх на обличчі).
- А я ведмедя не боюсь і за вас я заступлюсь! Бігом усі до мене!
- А зараз тихесенько, на носочках пішли далі (ходьба на носках, руки за голову).
- Зупинились, ми втомились.
- Діти, а що росте в лісі?
- Які ви знаєте лісові дерева?

5. Логоритмічні вправи
- Вітер дує нам лице ( руками махають на обличчя вітер)
- Захиталось деревце (руки вгору, хитання зліва – направо )
- Вітерець тихі-і-і-іше (руки зверху плавно, повільно опускають вниз)
- Деревце все ви-и-и-ще! (руки знизу плавно догори)
- А що росте на ялинці?

6. Читання складів.
- Подивіться, яка гарна в нас є ялинка!
- Але на ній немає ….. (шишок).
- Я кожному роздам шишки, а на них – склади. Потрібно повісить шишку на ялинку і виразно прочитати склад.
Коли ялинка «вдягнута» - діти хором читають склади по порядку.

7. Рухлива гра під музику «Збери грибочки».
- А що крім дерев росте у лісі?
- Які ви знаєте гриби?
- Які гриби не можна їсти?
- Який це гриб? (білий)
- А це? ( лисички).
- А цей красивий гриб як називається? (мухомор)
- Хочете пограти?
- Гра називається «Збери грибочки».
- Як називається гра?
- Я розкидаю на галявинці грибочки, а ви, коли заграє музика, повинні зібрати тільки білі гриби! Усі зрозуміли?
Гра проводиться тричі.

8. Психосоматичний етюд
- Ой, а мені попався старий-старий гриб.
- Він ось-ось упаде. Його слабка ніжка не витримує важкої шляпки.
Виразні рухи: ноги розставлені, коліна ледь зігнуті, плечі опущені, руки звисають вздовж тулуба, голова хилиться до плеча.

9. Відгадування загадок
- А хто діти мешкає в лісі?
- Яких ви знаєте звірів, що живуть у лісі?
- Він голодний і зубастий
Не потрап до нього в пастку!
То про кого це промовка?
Це про сірого, про …… (вовка).
- Як вовки завивають? У-у-у-у-у-!
- Спить він зиму у барлозі
Розбудить його не в змозі.
Але близько не ходіть!
Бо прокинеться……. (ведмідь)
- Як ведмідь реве?
- Дуже любить хитрувати
Курочкою смакувати.
Має прозвисько «сестричка»
Хто це, діти? Це – лисичка.
- Молодці, розумнички. Втомились? Давайте відпочинимо.
- Джу-джу-джу – на галявині хлджу.
- Ать-ать-ать – будем ми відпочивать.

10. Пальчикова гра «По гриби»
- Станьте в коло.
- Раз, два, три, чотири, п’ять.
- Будемо гриби шукать. ( діти ритмічно зжимають і розжимають пальці рук).
- Перший гриб – білий гриб ( масаж фаланги першого пальцю)
- Другий – підберезовик (вказівний)
- Третій гриб – боровик (середній)
- Четвертий - опенька
- П’ятий – лисичка. (мізинець)
- Повний кошик набрали ми грибів! ( руки переплітають).
- Принесемо, почистимо ( потирають долоні одну об другу)
- Зваримо (колові рухи вказівним пальцем по долоні другої руки)
- Суп готовий! (витягують руки уперед з вказівним пальцем)

11. Ритмічно-рухові вправи під музику
- Сядьте зручно перед дзеркалом, не заважаючи один одному, ноги в сторони, руками спираємось ззаду.
1. Вправа для голови.
2. Вправа для пліч.
3. Вправа для рук.
4. Вправа для тулуба.
5. Вправа для ніг.
6. Вправа для ступенів.
7. Дихальна вправа.

12. Гра на музичних інструментах.
- Відпочили?
- Сідайте на стільці.
- Ой, а що це я знайшла? (Це торбинка).
- А що в торбинці? (Музичні інструменти)
- Скажімо разом.
- Будемо грати на музичних інструментах.
- Що будемо робити?
- Слухайте уважно ритм музики, слідкуйте за мною.
Гра в ансамблі акомпанементу до мелодії.
- Що ми робили?

13. Слухання музики.
- А зараз послухайте музику.
- Якого звіра вам нагадує музика? (ведмедя)
- А зараз? ( зайчика)
- Хочете пограти?

14. Рухлива гра «Зайці і ведмеді»
- Гра називається «Зайці і ведмеді».
- Як називається гра?
Вчитель роздає дітям наголовники зайчиків і ведмедиків.
- Уважно запам’ятайте, хто зайчик, а хто ведмідь.
- Звучить музика легка, весела – танцюють зайки, а коли гучна, тягуча – танцюють ведмеді.

15. Вправа на релаксацію.
- Втомились ведмеді, втомились зайчата, давайте присядемо відпочивати.
Діти під музику заспокоюються.

ІІІ. Заключна частина

- Діти, вам сподобалась наша подорож?
- А куди ми подорожували?
- Кого бачили?
- Я коли ходила до лісу, зустріла зайчика і він мені розповів, що йому сподобалось, як ви гуляли по лісу, як ви дружно слухали музику, виконували цікаві вправи та грали в цікаві ігри.
- Але найбільше зайчику сподобалось, як ви старанно говорили слова, речення, відгадували загадки, читали склади і, тому, зайчик передав вам оцей конвертик.
- Цікаво, що ж там?
Діти розкривають конверт, отримують «від зайчика» фотографії учнів на уроках логоритміки.

Класи: 1 клас

Предмети: Інші предмети, Корекційна освіта, Психологія