МЕТА УРОКУ:

а) освітня: формувати в учнів первинні знання про гідросферу Землі, її складові частини; уявлення про світовий кругообіг води в природі; властивості води як рідини; сприяти розвиткові вміння пояснювати взаємозв’язок між оболонками Землі на прикладі світового кругообігу води;

б) розвиваюча: розвивати логічне мислення, уяву, увагу, пам'ять, спостережливість, вміння працювати з текстом і текстовим матеріалом підручника, вміння робити висновки, виділяти відмінності між складовими частинами гідросфери; пояснювати схему світового кругообігу води;

в) виховна: виховувати любов і бережливе ставлення до об’єктів природи та інтерес до пізнання навколишнього світу.

Обладнання: фізична карта півкуль, методичний апарат підручника, атласи, схема «Світовий кругообіг води в природі», схема «Великий кругообіг води в природі», глобус., карта країни «Водограй» з позначеним маршрутом подорожі та містами-зупинками, прилади для досліду, записи музики, презентація.

Учні повинні знати: води Світового океану, вода в атмосфері, води суходолу, гідросфера, кругообіг води в природі, океани – Тихий, Атлантичний, Індійський, Північно – Льодовитий.

Учні повинні вміти: розрізняти складові гідросфери, наслідки кругообігу води в природі; пояснювати необхідність охорони водних ресурсів.

Методи, форми, прийоми: розповідь, бесіда, пояснення, демонстрація, повідомлення учнів, перегляд презентації та слайд-фільму; робота в зошитах, з підручником, з атласом, аналіз діаграми; «географічний практикум», «бліц - опитування», «мозковий штурм», прийоми – « проблемне питання» , «п’ять речень».

Міжпредметні зв’язки : хімія, астрономія, біологія.

Тип уроку: урок- подорож

Використана література:

Гідросфера. 6 клас. Відкритий урок / Географія. – 2006. – №1. – С.13-14.
Загальна географія. 6 клас: Посібник для вчителя / О.О.Байназарова, А.М.Байназаров, І.В.Гринь, А.А.Гринь. – 2-е вид., випр. і доп. – Харків: Веста: Вид-во «Ранок», 2004. – 304 с.
Загальна географія. 6 клас: Розробки уроків / О.Г.Стадник, Г.Д.Довгань, В.Ф.Вовк, О.І.Резнік. – Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2006. – 432 с.
Копернік С.Г., Коваленко Р.Р. Географія: Довідник для абітурієнтів та школярів загальноосвітніх закладів: Навчально-методичний посібник. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 2003.
Подорож у Гідросферу. 6 клас. // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2007. – «9. – С.13-15.
Скуратович О.Я. та ін. Географія: Загальна географія: Підручник для 6 кл. серед. шк.. – Друге вид., перероблене і доповнене / О.Я.Скуратович, Р.Р.Коваленко, Л.І.Круглик. –І.: Зодіак ЕКО, 1998. – 192 с.
Шкільна географія та методика її навчання. Курс лекцій. Навчальний посібник. Переробл. і доповн. / Варакута О.М. – Тернопіль: Тайп, 2010. – 187с
8.Пестушко.Географія у незвичному ракурсі.Несподівані запитання, цікаві завдання, пізнавальні відповіді,Київ, Генеза,2006,С.26

Структура уроку:

Організація навчальної діяльності………………………………………………………………………………..2хв.
Актуалізація опорних знань і умінь учнів……………………………………………………………………….4хв.
Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності учнів…………………………………………………….2хв.
Вивчення нового матеріалу………………………………………………………………………………………..25хв.
Закріплення нових знань і умінь учнів………..…………………………………………………………………5хв.
Підсумок уроку…………………………………………………………………………………………………………….4хв.
Домашнє завдання…………………………………………..………………………………………………………….3хв.

Перебіг уроку

I. Організація навчальної діяльності. Психологічний момент.( 2 хв)

Я хочу розпочати урок словами поета, який сказав:

«Вважай, ти втратив той день,

У який не посміхнувся…»

А тепер покажіть мені ваші обличчя, щоб я побачила, з яким настроєм ви сьогодні прийшли на урок. Зараз візьміться за руки і посміхніться один одному, побажайте гарного настрою.

Давайте разом рухатись вперед - і успіх прийде.

Девізом нашого уроку буде китайська мудрість:

«Не бійся, що не знаєш – бійся, що не навчишся».

Перевіримо, чому ви навчилися й що знаєте з попередніх уроків?

У будові нашої планети виділяють декілька оболонок. Давайте пригадаємо, з якими оболонками ми вже познайомилися:

Прийом «Мозковий штурм» (1бал)

1. Що таке літосфера? ( Це тверда оболонка землі, яка складається з астеносфери і земної кори)

2. З яких трьох внутрішніх шарів складається Земля? (Ядро, мантія, земна кора)

3. В якому типі земної кори немає гранітного шару?(океанічного)

4.До основних форм рельєфу відносять…(гори, рівнини)

5. До складу літосфери входить…(астеносфера і земна кора)

6.Знайдіть зайве слово у логічному ланцюжку: шельф – материковий схил – бархан – глибоководний жолоб.

7. Що таке атмосфера? (Повітряна оболонка Землі)

8. Що входить до складу повітря? (Азот, кисень, вуглекислий газ і інші гази).

ІІІ. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності учнів.

ГРА” ЧОРНА СКРИНЬКА”: виноситься чорна скринька і учитель коментує її вміст.

Антуан де Сент-Екзюпері писав так: “У тебе не має ані смаку, ані кольору, ані запаху, тебе не можливо описати, тобою насолоджуються , не відаючи, що ти таке. Не можна сказати, що ти необхідна для життя: ти –саме життя. Ти наповнюєш нас радістю, яку не пояснити нашими почуттями.»

Про яку речовину, яка зараз знаходиться в скриньці, так писав відомий письменник ?

Відповідь- ВОДА.

Сьогодні ми познайомимось з новою для вас оболонкою - гідросферою -водною оболонкою планети Земля.

Дізнаємось про склад гідросфери , розглянемо і засвоїмо основні її компоненти, удосконалимо знання про властивості води та їх значення для перебігу природних процесів на планеті.

Повідомлення теми (записують у зошит), мети й завдань уроку

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Шановні мандрівники! Сьогодні ми будемо подорожувати уявною країною , якої ви не знайдете на географічній карті. Але розміри її надзвичайно великі — від значних глибин у літосфері до висот в атмосфері.

Клас ділиться на три групи.

Це країна — «Водограй».

Інколи в ній буває тиша та мир, інколи вона надзвичайно бурхлива та неспокійна.

Ну як, діти, ви готові пройти випробування?

Прийом “ МОЗКОВИЙ ШТУРМ”:
Т.Г.Шевченко писав: “ Тече вода в синє море та не витікає …”

Поясніть чи й справді вода, яка потрапляє до моря ( океану) ніколи звідти “не ви-
тікає”, тобто не повертається назад на суходіл.

Місто «Теоретичне» (7-8 хв.)

З давніх-давен люди селилися біля води, наділяли її чудодійними властивостями, уклонялись їй, вірили в її неймовірну, надприродну силу. Достеменно відомо, що своїм народженням та існуванням людина завдячує воді, залишаючись залежною від неї протягом усього свого життя.

Робота з атласом.

Відкрийте атласи, знайдіть карту півкуль та порівняйте Гіросферу з царством Суші. Що ви можете сказати?

Гідросфера займає 71% всієї площі планети.

Згадаймо, який склад гідросфери?.

Робота з картою півкуль.

Розгляньте карту півкуль і визначте, що входить до складу гідросфери.

ГРА “ ЗАГАДКИ КРАПЕЛЬКИ”: весела крапелька повернулася і вподобала

роздатковий матеріал учителя , а саме картки зі схемою “ Складу гідросфери” ,

то вчитель не дошукався певної інформації на роздаткових картках.

Може ви допоможете йому її відтворити ?

Світовий океан складається з 4 океанів.

Північно Льодовитий океан

Індійський океан

Атлантичний океан

Тихий океан

Вода в атмосфері…..

Води суходолу…..

СКЛАД ГІДРОСФЕРИ

………

Вода в атмосфері
1.Океани
2.Моря
3.Затоки
4.Протоки
1……
2.Хмари
3…….
ВОДИ СУХОДОЛУ
А)….

1.Річки
2…..
3……
4.Льодо-
вики
Б)Підземні
1……
2.Багато-
річна ме-
рзлота
В)…..
1.Водо-
сховища
2…..
3…..

Складові частини гідросфери

Води на Землі є дуже багато - найбільше в океанах і морях. У повітрі вона перебуває у вигляді водяної пари, хмар, кристаликів льоду. Вода є під землею.
Перебуваючи у твердому стані, вода покриває полюси нашої планети, найхолодніший материк Антарктиду. Всі живі організми містять у собі велику кількість води. Земля - це ніби посудина, наповнена водою.

2 Місто «Загадкове»

Донедавна вважалось, що простішого й зрозумілішого, ніж вода, нічого у світі не існує. Але, як свідчать результати останніх наукових досліджень, усе навпаки. Саме ця звична всім нам речовина, яка супроводжує кожен день нашого життя, є однією з найнерозгаданіших таємниць на Землі. Тому й не дивно, що з десяти останніх найважливіших відкриттів людства чотири стосуються саме води. Наприклад, виявилося, що вода, наче комп’ютер, може записувати та запам’ятовувати будь-яку інформацію — як позитивну, так і негативну. Гарна музика і добре слово, приємний пейзаж залишаються у пам’яті води і передають тому, хто її п’є, добрий настрій. І навпаки: якщо воду «ображають» злим словом, це може завдати людині шкоди.

Отже, вода — це загадка.

Перша команда

- Без ніг, а біжить, без рук, а рукави має. (Річка)

- Кругом вода, а пити нема чого. (Море)

Друга команда

-

- Без ніг біжить, без крил летить. (Хмара)

- Коли нема — чекають, коли прийду — тікають. (Дощ)

Третя команда

-

- Я вода і на воді плаваю. (Крижина)

- Посеред поля лежить дзеркало: скло блакитне, а рама зелена. (Озеро)

- А про що, на вашу думку, мовиться у цій загадці:

Відома здавна рідина,

Усяк її вживає,

Буває хмаркою вона,

Пушинкою буває,

Бува як скло, крихка, тверда –

Це звичайнісінька … (вода).

Властивості води. Агрегатні стани води.

«Властивості води» (показ слайду)

Вода немає кольору,

Вода не має форми, а набуває форми посудини, у яку налита. Вода текуча
Вода не має смаку. Але вода із природних джерел містить у собі різні розчини солей, які є в ґрунті. Різний смак надають воді ті речовини, які у ній розчинені. Тому і кажуть у народі, що вода із джерела є смачною.
Вода розчинник( показ досліду із цукром чи сіллю)
У якому агрегатному стані може перебувати вода? (Звертаюся до слайда)

Висновок. При якій температурі вода замерзає?

Про які властивості води ви дізналися?

Вода буває різною: джерельна вода, мінеральна, яка має лікувальні

властивості , а ще дощова. Вона дуже м'яка.

3 Місто «Ерудит»

Як виникла вода? Існує декілька гіпотез про її походження. За гіпотезою астрономів, вода — речовина космічного походження. У космічному просторі атоми Гідрогену та Оксигену сполучаються, утворюючи воду, яка замерзає через наднизькі температури.

За геохімічною гіпотезою, вода має земне походження. Велика кількість води знаходиться у породах, що містяться в земній мантії. Під час виверження вулканів вода у вигляді пари з іншими газоподібними речовинами потрапила в атмосферу. А вже потім випала у вигляді опадів, які й утворили Світовий океан.

Запитання представникам команд.

-Чи можна вважати дощову воду чистою?

-Чому на внутрішніх стінках чайника з’являється накип?

-Як утворюється артезіанська вода?

-Що таке дистильована вода?

Підсумок.

4 Місто «Поетичне»

Багато письменників, поетів, музикантів, художників описували річки, озера, водні багатства у своїх віршах, художніх, мистецьких творах. Спробуймо і ми з вами стати сьогодні справжніми поетами.

Завдання Заповнити пропуски у віршах. Команди отримують однакові завдання, перемагає та, яка швидше виконає.

Що Є води лікувальні, І звуться — (мінеральні), А поблизу вулканів Джерела б’ють (термальні). Беруться прісні (води) З (річок), озер і льоду. Щоб утворити в небі (хмари), І впасти з (хмар) на ниви. Як сніг, як (град), як злива. Знов перейти у (пару) І повернутись в хмару, І впасти з (хмар) на ниви Як сніг, як (град), як злива. Цей шлях, що вона робить, І зветься (кругообіг).

Ребуси про річки

(Дніпро)

(Ворскла)

(Амазонка)

(Робота з картою)

Фізкультхвилинка.

Море а на морі чайки,

Чайки на просторі летять,

Море, море, привіт.

5 Місто «Театральне»

Навколосвітня подорож води. Найпоширеніші подорожі води — це малий та великий кругообіги.

Випереджувальне завдання скласти твір-есе у казковій формі про кругообіг води в природі. Учні зачитують свої твори (домашнє завдання).

6 Місто «Екологічне»

Людина — це частина природи. І саме природі ми зобов’язані своїм існуванням. Але людина втручається в природу, змінює її та часто наносить їй шкоду. Людська діяльність створила середовище, в якому важко жити.

Питна вода — цінність і стратегічна сировина. Від якості питної води залежить здоров’я усього люду. Але, на превеликий жаль, триває виснаження водних ресурсів, погіршення їхньої якості внаслідок забруднення.

- Завдання для першої команди.

Як можна очищувати забруднену воду?

Чи можна з солоної води отримати прісну? Яким чином?

Друга команда.

Чим вода з бювету відрізняється від тієї, що тече з крана?

Назвіть основні забруднювачі водних ресурсів.

Завдання :

Створити пам’ятку охорони водних скарбів нашої Батьківщини.

Пам’ятайте, люди, назавжди: Неможливо жити без води.

Шифрограма

(«Пильнуй чисту воду, як свою вроду»)

ІV. Підсумок уроку . Прийом «П’ять речень»

Учні складають п’ять речень, що містять головну інформацію уроку.

УЧНІ: на сьогоднішньому уроці ми…
- дізнались…

- розглянули…

- навчились…

- засвоїли…

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Географічний крос»

• Водна оболонка нашої планети називається.... (Гідросферою)
• Основна частина вод гідросфери зосереджена у... (Світовому океані)
• Вода може перебувати у трьох станах: ... (Рідкому, твердому, газоподібному)
• Основною причиною утворення кругообігу води в природі є... (Енергія Сонця)
• Тихий, Атлантичний, Індійський, Північний Льодовитий океани разом утворюють... (Світовий океан)
- VII. Домашнє завдання

- • Опрацювати текст параграфа.

- • Скласти в зошиті схему світового кругообігу води. Випереджальне:

- • прочитати параграф «Світовий океан та його частини»;

- • скласти проблемне питання до тексту параграфа;

• об’єднатися в групи, принести ксерокопію карти океанів, аркуш паперу формату А3, маркери.
«Асоціативний кущ» - до слова «вода» підберіть асоціації «навіяні» сьогоднішнім уроком.

Предмети: Географія

Класи: 6 клас