Інтегроване заняття для дітей молодшої групи «Солодка Казка»
Завдання: продовжувати ознайомлювати дітей з геометричними фігурами, закріплювати назви кольорів, ознайомлювати з послідовністю заварювання чаю, вчити порівнювати сипучі речовини та змінювати їх стан за допомогою гарячого. Закріпити культурно-гігієнічні навички. Розвивати вміння творчо відноситися до поставлених завдань, розвивати активне мислення, цікавість, бажання допомагати один одному. Виховувати культуру поведінки.
Обладнання: іграшковий ведмедик, відерце з льодом, чашки, ложечки, кип’ячена вода, чай, цукор, свічка, сірники, морська сіль, «доріжка», «лісок», будиночок з віконцями з геометричних фігур.
Хід заняття
Вступ. «Чому прокинувся ведмедик?»
1. Прихід ведмедика з відерцем льоду. Розгляд льоду (прозорий, холодний, твердий, на що подібний).
Вихователь: проводить дослід: запалює свічку, бере ложечкою лід і тримає над свічкою.
- Що утворилось?
- Яка водичка?
Вихователь: діти, погляньте на ведмедика, він дуже змерз. Мабуть і льоду назбирав, аби ви допомогли йому зварити чаю. У ході досліду ви переконались, що з льоду утворилась вода. Давайте пригостимо його чаєм, у нас є багато водички. Перш ніж приступити до приготування чаю, давайте пригадаємо, що ми запросимо до наших охайних ручок? (воду, рушничок)
Водицю закликаємо
І ручки вимиваємо (діти миють руки)
Чок-чок-чок – є у мене рушничок,
Маленький, гарненький і ніжно м’якенький (діти витирають руки)
Вихователь: тепер, діти, ми будемо готувати чай.
- Який посуд ми обираємо? (чашки)
- Чому обрали чашки? (тому, що чай наливають у чашки)
- Що ми зробимо спочатку?
(Вихователь розповідає і показує, що треба спочатку налити води в чашку, покласти пакетик чаю, сипле цукор)
Діти закріплюють навички готувати чай за вихователем і пригощають ведмедика.
Вихователь: діти, а на що схожий цукор?
Що б ви робили, якби замість снігу на землю падав цукор? (відповіді дітей)
Вихователь: а тепер наш ведмедик відігрівся та запрошує вас пограти з ним у гру. Згода?
Хто то спить під дубком
Ще й накрився кожушком
Ц-с-с – (діти присідають)
Тихо, тихо. Не будіть!
Це напевно спить ведмідь.
Ц-с-с-(діти пальчики тримають біля губ)
Стережіться, бо той гість,
Як устане – всіх поїсть.
Ой, рятуйтесь від біди,
Утікайте, хто куди! (діти втікають)
Вихователь: ведмедик так гарно з вами погрався, нікого не образив то ж хай відпочине, а ви тихенько вмощуйтесь за столиками.
Вихователь: діти, а якого кольору була вода в чашці, коли ми налили її з чайника?
А якою стала водичка, коли ми поклали в чашку пакетик з чаєм?
Вихователь: наш ведмедик великий, він багато п’є чаю. Давайте ми з вами всі чашечки з чаєм поставимо на підносик, а він, коли проснеться – вип’є.
Вихователь: а як ви, діти, думаєте, де живе наш ведмедик?
Чому він прийшов у садок?
Вихователь: а тепер я пропоную вам допомогти ведмедику потрапити до своєї домівки. (Діти шукають стежинку до ведмедикового будиночка). «Стежинка» слизенька, давайте посиплемо її сіллю, щоб наш ведмедик не послизнувся і не впав. (пальчики пучком, сиплемо сіль).
Вихователь: а ось і будиночок, але він якийсь дивний. Всі віконечка – отвори, а ще ці отвори всі різні. Хто мені допоможе розібратись?
(Діти беруть геометричні фігури, вихователь їх називає, діти повторюють і називають кольори цих геометричних фігур і вставляють у відповідні отвори).
Вихователь: (пальчикова гімнастика)
Працювали ми, трудились, наші пальчики стомились.
Треба їх нам розім’яти, потрусити, погойдати.
Вихователь: Ми з вами сьогодні добре працювали, провели досліди, приготували чай та зігріли ведмедика, гарненько з ним погралися, ще й знайшли стежину до його домівки. А нам час повертатись до своєї групи.