У даній статті розглядається досвід роботи методичної служби по організації самоосвіти викладачів з метою підвищення їх професійної компетентності. Розкрито роль адміністрації, циклових комісій по роботі над даним питанням, показано роль системності і послідовності проходження всіх етапів самоосвіти викладачів.