Актуальність теми роботи. У Декларації принципів толерантності, затвердженої на конференції ЮНЕСКО, зазначається, що толерантність означає повагу, сприйняття та розуміння багатого розмаїття культур нашого світу, форм самовираження та самовиявлення людської особистості [5].
Формуванню толерантності сприяють знання, відкритість, спілкування та свобода думки, совісті та переконань.
Толерантність – це єдність у різноманітності.
Про необхідність формування толерантної особистості йдеться у Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті, в якій разом з вихованням особистості, що усвідомлює свою приналежність до української нації, підкреслюється необхідність «виховання поважного ставлення до історії й культури всіх корінних народів і національних меншин, які проживають в Україні, формування культури міжетнічних й міжнаціональних стосунків».
Розвиток толерантних якостей будь-якої людини – тривалий, кропіткий процес. Оскільки більшу частину свого часу учні проводять у навчальному закладі, саме школа має навчити свідомо розвивати сукупність особистих здібностей, виявляти активність, самостійність, формувати толерантну особистість учня. Здійснити ці завдання можливо у процесі викладання суспільствознавчих дисциплін за допомогою технології критичного мислення. Завдяки критичному мисленню навчання з рутинної «школярської» роботи перетворюється в цілеспрямовану, змістовну діяльність, у ході якої учні проробляють реальну інтелектуальну роботу і розв'язують реальні життєві проблеми. Збираючи дані, аналізуючи тексти, зіставляючи альтернативні точки зору і використовуючи можливості колективного обговорення, вони шукають і знаходять відповіді на питання, які їх хвилюють, водночас учні розвиваються як особистості з власною позицією й точкою зору.
Мета роботи: з’ясувати особливості формування толерантності учнів у процесі викладання суспільствознавчих предметів.
Завдання роботи.
1. З'ясувати особливості питання, що досліджується, у теорії та практиці педагогічного процесу, уточнити сутність поняття «толерантність».
2. Визначити особливості формування толерантності учнів в освітньому процесі.
3. Розкрити практичний досвід формування толерантності учнів засобами технології критичного мислення у процесі викладання суспільствознавчих предметів.
4. Надати методичні рекомендації щодо формування й розвитку толерантності учнів у процесі викладання суспільствознавчих дисциплін.
Аналіз наукової літератури свідчить, що проблема формування толерантності була і залишається предметом дослідження багатьох учених та педагогів, як от: О. Безкоровайна, Я. Береговий, І. Гриншпун, О.Терно тощо. Щодо розкриття педагогічного контексту феномена толерантності, вважаємо суттєвим відзначити, що у роботах окремих дослідників І.Бех, В. Калошин, В.Рахматшаєва, Л.Завірюха педагогічний контекст феномена толерантності розглядається не тільки як характеристика індивідуальної свідомості, але й як особлива особистісна риса, що може бути в більшому або меншому ступені сформована відповідною педагогічною взаємодією. Відтак, слід відзначити, що «толерантність», будучи особливістю свідомості чи особистісною рисою, не притаманна людині спочатку і може ніколи не з’явитися, якщо вона не буде спеціально вихована, сформована.
Отже, толерантності необхідно вчитись, досягаючи у власному розвитку мети розуміння й прийняття себе та інших.

Класи: 9 клас

Предмети: Історія України