Актуальність теми. Одним із пріоритетних завдань сучасної освіти і виховання в Україні є створення умов для формування людини-громадянина, для якої демократичне громадянське суспільство є осередком розкриття її творчих можливостей, задоволення особистих та суспільних інтересів. Це може забезпечити система громадянської освіти, що має на меті підготовку учнів до активної участі в житті суспільства, виховання особистості, яка дотримується норм людського співжиття, законодавства, моральних й демократичних настанов.
Для формування громадянської компетентності шкільний вік є найбільш сензитивним, оскільки на цьому етапі рівень розвитку розумових процесів поєднується з їх критичною спрямованістю; формується власна точка зору з різних питань, посилюється самостійність, ініціативність; це час активного формування соціальних інтересів і життєвих ідеалів. Зазначені особливості є об'єктивними передумовами для формування громадянської компетентності, оскільки відповідають внутрішнім потребам учнів в суспільній активності, пізнанні навколишнього світу, комунікації та соціалізації.
На жаль, протягом багатьох років система виховання та навчання учнів у вітчизняній школі не була спрямована на вирішення завдання формування громадянської компетентності особистості. На думку ряду дослідників, інституційна модель школи, яку освіта успадкувала з радянських часів, не вкладалася у новий контекст формування громадянського суспільства. Окрім того, освітній процес, зорієнтований насамперед на опанування теоретичних знань, не сприяв достатньою мірою вихованню таких важливих, але досить абстрактних характеристик як патріотизм, почуття громадянського обов'язку, стійка громадянська позиція тощо.
Однак реформування системи освіти, зокрема поява Концепції Нової української школи, що орієнтує педагогів на формування в учнів ключових компетентностей, зокрема соціальних й громадянських, дає чітке розуміння, що формування громадянської компетентності учнів в освітньому процесі є одним із головних завдань сучасної педагогічної науки.
Мета роботи: виявити теоретичні й методичні особливості формування громадянської компетенції на уроках історії в умовах Нової української мови.
Завдання роботи.
1) Уточнити сутність поняття «громадянська компетентність».
2) Виявити теоретичні й методичні особливості процесу формування громадянської компетентності учнів на уроках історії.
3) Розкрити педагогічний досвід формування громадянської компетентності учнів на уроках історії в умовах Нової української школи.
4) Надати методичні рекомендації щодо формування громадянської компетентності засобами шкільних суспільствознавчих курсів.
Проблему розвитку громадянської компетентності в різних її аспектах розглядали такі провідні вітчизняні науковці: В. Андрющенко, І. Бех, І. Зязюн, І. Іванюк, В. Кремень, О. Овчарук, О. Пометун, С. Рябова, І.Тараненко, Т.Смагіна, О. Сухомлинська, Г. Філіпчук, К. Чорна та ін.
На сучасному етапі розвитку освіти окремі питання громадянськості й громадянської відповідальності учнів розглядали О.Андрійчук, П.Вербицька, О.Гуменюк, П.Мороз, Ю.Малієнко, Є. Мануйлов, Ю. Олексін, І.Побєдаш, О.Пометун, М.Савчин, Т.Смагіна, О. Сухомлинська, О. Фурман та інші. Разом з тим, аналіз наявних розробок дає підстави для висновку, що у педагогічній літературі можливості уроків історії з метою формування громадянської компетентності учнів висвітлено недостатньо, що й зумовило вибір теми випускної роботи.

Класи: 8 клас

Предмети: Історія України