Передмова
Життя сучасної людини немислиме без того
постійного духовного спілкування з книжкою,
яке надихається гордим людським прагненням
звеличити самого себе.
(В. О. Сухомлинський)
Книги – джерела знань про природу, життя і працю людей, скарбниця мудрості нашого народу
Книга є цікавим і незамінним супутником життя кожної людини. Від змісту книг, які читають діти, залежить формування загальнолюдських цінностей , як складової загальнокультурної компетентності особистості молодшого школяра. Вони не лишають байдужими жодного читача. Адже книги творять особистість кожної людини.
Навчальний план початкової школи передбачає проведення уроків позакласного читання.
Дана методична розробка написана відповідно до програми Вашуленка «Навчання грамоти» (1 клас), містить уроки роботи з дитячою книгою з опорою на матеріал творів із збірки «Читаю сам».
Головною метою роботи з дитячою книгою є ознайомлення школярів з надбанням українських дитячих письменників, жанровою різноманітністю творів., залучення учнів до творчості, формування внутрішнього світу дитини засобами художнього слова.
Уроки мають чітку структуру та систему різноманітних завдань, які допомагають не лише навчитися правильно виразно читати, але й роботи висновки, аналізувати прочитане, характеризувати героїв творів, розв’язувати логічні завдання. Обґрунтування власної думки, складання повідомлень, розповідей – шляхи розвитку досконалого усного мовлення учнів.
На уроках пропонується широке впровадження інтерактивних технологій
 робота в парах;
 робота в групах;
 «мозковий штурм»;
 «відкритий мікрофон»;
 мовні ігри;
 творчі роботи;
 асоціативний кущ;
 презентації;
 аудіо записи творів;
 відеофільми.
Розробки уроків пропоную вчителям взяти за основу побудови роботи з дитячою книгою з учнями 1 класу.

Тема «Що таке добре, а що таке погано». Веселі вірші (збірка)
Мета Аналізувати зміст творів, вміщених у збірці «Веселі вірші;
вчити дітей характеризувати героїв творів, робити висновки;
збагачувати словниковий запас;
розвивати усне зв’язне мовлення, пам’ять, увагу;
виховувати бажання дотримуватись режиму дня, всі справи робити вчасно, правильно розподіляти вільний час.
Обладнання Портрети поетів, Ілюстративний матеріал, малюнки
Хід уроку
I. Організаційна частина
Всі мерщій сідати, діти.
Домовляйтесь не шуміти.
На уроці не дрімати,
Руку вчасно піднімати.

Щоб не було мороки,
Всі готові до уроку?
Тож, гаразд, часу не гаймо
і урок розпочинаймо.
II. Мовна розминка.
1. Вправи для розвитку дихання
 «Свічка»
 «Звуконаслідування»
2. Робота над чистомовками.
Ші – ші - ми всі любимо вірші.
Сі – сі – сі – уважно слухаємо всі.
Ми – ми – ми – щоб розумними росли.
Есь – есь – есь – вже готовий клас увесь.
III Актуалізація опорних знань.
Гра « «Мозкова атака»
1.До якого жанру належать твори, які ми читаємо?(до віршів)
2. Які бувають вірші за емоційним забарвленням?
3.Поясніть мені поняття «збірка віршів», «автор», «героїв віршів»?
4. Ви любите слухати веселі вірші?
5. Чим вони вам подобаються?
6. Чи доводилось вам відкладати на «потім» якісь справи?
7. Чим це закінчувалось?
ІV Повідомлення теми та мети уроку
- Діти, сьогодні ми з вами працюватимемо над збіркою «Веселі вірші».
- Про що говорить назва цієї збірки?
На уроці ви будете вчитись робити висновки з почутого, характеризувати героїв віршів.
V Опрацювання вірша « Миколка – першокласник».
1 Відомості про автора Надію Кир’ян.
2. Читання учителем вірша.
3. Відповіді на питання:
- Хто повинен збирати портфель учневі?
- Чи всі потрібні речі поклав Миколка у портфель?
- Що б ви йому порадили ?
VІ Опрацювання вірша М. Щербака «Не відкладай»
1Читання вірша учителем.
2 Відповіді на запитання
- Яким хлопчиком був Тодось?
- Що ви б порадили йому?
VІІ Опрацювання вірша «Отакий роззява»
1Читання вірша вчителем
- Чому вчить цей вірш?
- До яких частин вірша зроблені малюнки? Розкажи.
VІІІ Опрацювання вірша Г. Малик «Переплутанка»
1Читання учнями - консультантами.
2 Гра «Доповни речення»
Ми лікуємось в …
Стрижемося в …
Ліки беремо в …
А книжки в … .
ІХ Підсумок уроку
- Сумні чи веселі вірші ми сьогодні вивчали?
- Хто є героями цих творів?
- Чи хотів би хто з вас були схожим на них? Чому?
- Які вчинки прикрашають людину?
- Що не треба робити, щоб не стати схожими на героїв цих віршів?

Тема Хороша книга – свято Ю. Ярмиш «Зайчикова казочка»
Мета розкрити поняття «сторінка», «обкладинка», «автор», «назва книги», «ілюстрації» для учнів;
ознайомити з новою казкою;
розширити знання учнів про книгу, її значення у житті людини;
розвивати усне мовлення, мислення, пам'ять. кмітливість;
виховувати доброзичливе ставлення один до одного, бажання прийти на допомогу, бажання здобувати нові знання.
Обладнання книжки з навчального видання «Читаю сам2, ілюстративний матеріал, аудіо запис, мікрофон, виставка книг, портрет Ю Ярмиша
Хід уроку
І Організаційна частина
Ну – мо, діти!
Всі приємно посміхніться.
Продзвенів уже дзвінок.
Починається урок!
ІІ Актуалізація опорних знань
« Мозкова атака»
- Чому ми книгу називаємо «Вікном у світ»?
- Яку роль відіграє книга у житті людини?
- Твори яких жанрів ви запам’ятали?
ІІІ Робота над новим матеріалом
ІІІ Вивчення нового матеріалу
1 Оголошення теми і мети уроку
- Сьогодні на уроці ми дізнаємось про те, з чого складається книга, будемо працювати з новою казкою.
2 Розповідь учителя з демонстрацією
Кожна книга складається з
1) Обкладинки – твердої оправи книги, покриття книжного блоку, яка оберігає її від пошкоджень, забруднень. Виконує скріплювальну захисну, художню й інформаційну функцію;
2) корінця – елементу книги, який обрамлює скріплені аркуші книги.
3) сторінок – однієї сторони аркуша, на якій розміщено певний матеріал
4) ілюстрацій – малюнків, розміщених у книзі.
У кожній книзі є назва, яка відображуєте, про що буде розповідатися у книзі, чи який жанр твору.
Автором книги є людина, яка написала її, зібрала весь матеріал у книзі.
3 Гра «Хто перший»
Учитель показує складові елементи книги, а діти називають їх.
4 Робота із загадками
Я маленький, я вухатий,
Попелястий, волохатий.
Я стрибаю, я тікаю,
Дуже куций хвостик маю. (Заєць)
В тихе надвечір’я
З саду на подвір’я.
Котиться колютина
В яблука закутана. (Їжачок)
Я руда низького зросту.
Хитра я і довгохвоста.
На курей я вельми ласа.
В них таке смачненьке м'ясо.
Вовку-брату я сестриця.
А зовуть мене … (лисиця)
Ходить хмуро між дубами,
Хижо клацає зубами.
Весь, як є жорстока лють,
Очі в нього так і ллють.
Зачаївся, ось примовк
Грізний звір цей, звісно… (вовк)
Саме цих тваринок ми зустрінемо у «Зайчиковій казочці» над якою працюватимемо
ІV Робота над казкою
1 Відомості про Ю. Ярмиша (Демонстрація портрета)
ФІзкультхвилинка
Із-за парт ми вийшли всі,
Вгору добре потяглись,
На носочки піднялись.
Опустились легко вниз –
І подув в обличчя бриз.
Як дерева покачало.
Вправо-вліво, вліво-вправо!
Руки вниз всі опустили
І за парти тихо сіли.
2 Читання вчителем казки
3 Словарна робота
Під пахвою – під рукою
віри не йме – не вірить
вступай до школи – йди вчитись до школи
4 Відповіді на питання
- З ким зустрілося зайчатко в лісі?
- З якою інтонацією я читала слова Зайчика, Лисички, Вовка, хлопчика?
- Чому Лисичка і Вовк по-різному читали казочку?
- Які епізоди казки зображено на малюнку?
5 Творча робота
Придумати продовження казки (Виступи дітей)
6. Робота в групах
Інсценізація уривка казки
V Підсумок уроку
- З яких частин складається книга?
- Хто є автором «Зайчикової казочки»
- Чи сподобалась вам казочка? Чим саме?

Тема Де загадка, там відгадка (збірка). Поняття «збірка». Складання загадок
Мета. Розкрити поняття «збірка», вчити правильно працювати із загадками,виділяти основні слова, ознаки предметів, які допомагають правильно і швидко відгадати загадку,
виробляти навички у складані загадок за малюнком,
розвивати усне мовлення, пам‘ять,
виховувати увагу, спостережливість, любов і бережне ставлення до оточуючого світ, бажання пізнавати довкілля, складати про нього загадки
Обладнання: виставка збірок творів різних жанрів, книжки художні, портрети письменників, ілюстративний матеріал, олівці, аудіозапис
Хід уроку
І Організаційна частина
Дзвоник всім нам дав наказ:
«До роботи, клас!
Працюємо старанно,
Щоб пройшов урок недарма!»

ІІ Мовна розминка
5. Фонетична вправа
• Замініть твердий приголосний звук на м‘який, щоб утворилось нове слово.
Лук –…(люк) села –…(сіла)
Кит –…(кіт) мела –…(Міла)
Сини – …(сіно)
6. Гра «Доповнити прислів‘я»
• Не кажи «гоп», доки …(не перескочиш).
• Без труда, нема … (плода)
• Праця людину годує, а лінь …(марнує)
• Хочеш їсти калачі, не сиди … ( на печі).
7. Вправи для тренування дихального апарату
Учні вчаться промовляти останнє прислів‘я з різною інновацією
( питально, сумно, радісно, здивовано)
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Робота із загадкою
З ним подружить кожен з вас,
Як піде у перший клас.
Бо хоч завжди він мовчить,
Та читати вас навчить! («Буквар»)
2. Мозковий штурм
- Твір якого жанру я вам прочитала? (Загадку).
- Чи любите ви, діти, відгадувати загадки? А загадувати їх?
- Як ви гадаєте, що таке загадка? Чи легко відгадувати їх?
- Чи всі загадки ми можемо відгадати?
- Пригадайте що таке загадка, від чого пішла іі назва.
- Так. Це слово пішло від слова гадати(думати, міркувати). Вірш про загадку У загадках, дійсно не дійсно не називається предмет, про який говорять, а розповідають про нього, описують його.
ІІІ Оголошення теми і мети уроку
- Саме сьогодні, діти ми з вами дізнались більше про загадки, літературні загадки. Будемо їх відгадувати й самі вчитимемось складати загадки, дізнаємось що таке «збірка».
- Перед вами книжечка. Хто може, прочитайте як вона називається.
- Це книжечка є збірочкою. Що таке збірка – це книжечка, яка вміщує в собі зібрані твори на певну тематику, чи твори одного жанру. Коли ми опрацюємо твори з цієї збірочки, то ви мені відповісте твори якого жанру в ній є і на яку вони тематику.
Фізкультхвилинка
Гра «Коник», «Вітер»
IV Опрацювання загадок
Т. Коломієць «Кмітливим з початку»
1. Словникова робота
кмітливим – розумним
майструвальники – трударі
причаїлася – притихла
2. Читання вчителем загадок.
3. Гра «Розвідники»
Знайдіть на малюнку у книжці відгадки і розфарбуйте їх (Демонстрація малюнків – відгадок на дошці)
- Скільки суничок зображено? (3)
- Скільки лисичок, прасок? (1)
Робота над загадками Г. Бойка (демонстрація портрета)
1. Словарна робота
Забіяка – той, хто любить битись
куций – малий, короткий
2. Гра «Юні художники»
Розфарбуйте відгадки.
Аналогічна робота проводиться із загадками Л. Куліша – Зінькова
3. Складання загадки за ілюстрацією
- Яку загадку малює дівчинка? Спробуйте скласти загадку за її малюнком.
- Діти ця збірка вміщує загадки, які склали автори (люди), ці загадки називаються літературними. Але є загадки, які склав народ, вони називаються народними. Є загадки – римовки і звичайні
)Раніш сонечка встає
4. Творча робота Складання загадок за ілюстрацією (Півник, суничка, шпак)
Це живий будильник.
Тебе будить і мене
Горластий наш … (півник)
Варіанти дитячих загадок (конкурс дитячих загадок)
V Підсумок уроку
- Що таке «збірка»?
- Твори якого жанру ввійшли до збірки, з якими ми сьогодні працювали?
- Як вона називається?
- Назвіть мені, будь ласка, ім‘я автора, якого ви запам‘ятали.
Що найбільше сподобалося вам на уроці

Тема «Барвистий світ навколо мене Т. Коломієць «Наймиліше слово…»
Мета Вчити уважно слухати читання вчителя, його мову, аналізувати віршовані твори, розуміти красу поетичних творів, порівнювати зміст вірша з ілюстрацією до нього;
збагачувати мову учнів порівняннями, епітетами;
розвивати естетичні почуття учнів;
виховувати інтерес до української поезії, бажання навколишній світ робити яскравішим, веселішим.
Обладнання Виставка збірок віршів Т. Коломієць, портер Т. Коломієць, азбука, ілюстративний матеріал, олівці, аркуші А4, «Пісня про маму» (аудіозапис)
Хід уроку
І. Організаційна частина
Сонце піднімається,
Діти прокидаються,
Весело всміхаються,
У школі всі стараються,
Урок наш починається.
ІІ Повідомлення теми і мети уроку.
- Діти, сьогодні ми з вами поринемо у чудовий світ українського слова. Такого мелодійного, різнокольорового, веселого, іноді сумного, але завжди такого рідного.
Нам у цьому допоможе збірочка Т. Коломієць « Наймиліше слово» ( Діти, які вміють читати – читають назву книжки).
ІІІ Актуалізація опорних знань
1 Мозковий штурм
- Пригадайте, що таке «збірка»?
- Кого називають автором книжки?
- Хто є автором цієї збірки?
- Твори якого жанру увійшли до цієї збірки, ви дізнаєтесь під час уроку.
2. Мовна розминка.
Робота зі скоромовкою
Перед вами скатертинка – її вишила Яринка.
3. Гра «Утвори слово за зразком»
Місто - містечко (місцевий)
Ведмідь – ведмежатко ( ведмежий)
Морква – морквинка (моркв’яний)
Мама – матусенька (матусин)
Хата – хатинка (хатинчин)
Кінь - коник (кінський)
Птах – пташка (пташиний)
ІV Вивчення нового матеріалу
1.Розповідь про Т. Коломієць (Демонстрація портрета) Виставка збірок віршів.
2. Опрацювання творів збірки
Словарна робота
Ряхтіти - мерехтіти, блищати
Колода – частина розпиленого стовбура
Приволік – притягнув
Розчинені – розкриті
Вируша – відправляється
В’юнка – дуже хвиляста
На осонні – проти сонечка (на пагорбі)
Музики – музиканти
Попони – збруя для коней
Бруковані (вулиці) – викладені камінням
Сокорити – видавати короткі, уривчасті звуки.
3. Загадка про «Алфавіт»
З однієї ми родини
Від Андрія до Ярини.
Як по одному самі,
Ми буваємо німі.
Певним станемо рядком –
Заговоримо ладком. (Літери алфавіту)
Робота над віршем «Веселе місто Алфавіт»
1. Виразне читання вірша
2. Відповіді на питання
- Про що розповідається у вірші?
- Назвіть букви на малюнку, які ми вивчили, розфарбуйте їх.
3. Читання учителем вірша «Наймиліше слово»
Яке слово наймиліше для всіх? Чому?
Послухайте пісню ( Слухання «Пісні про маму»)
4. Читання вірша «Гарна хата у курчатка»
- Які кольори згадуються у вірші? Скільки їх?
5. Творча робота
Намалюйте хатинку для курчатка, над нею барвисту веселку, а що біля хати придумайте самі.

Фізкультхвилинка
Встаньте. діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться,
За щасливий день вчорашній.
І до сонця потягніться,
В різні боки нахиліться,
Веретенцем покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте.
І за парти тихо сядьте.
V Узагальнення матеріалу
«Відкритий мікрофон»
- Які вірші, що ми прочитали: сумні чи веселі? З чого це видно, доведіть.
- Який вірш, спочатку був сумний, а закінчився весело? («Гарна хата у курчатка»)
- Які вірші можна назвати різнокольоровими? Чому?
- Уважно розглянь ілюстрацію на обкладинці книги. До якого вірша вона виконана? Що на малюнку ви бачите такого, що дозволяє вам так стверджувати?
Творча робота ( «Хатка»)
Виставка робіт учнів
VІ Підсумок уроку.
- Чому вірші називають різнокольоровими?
- Твори якого жанру ввійшли до цієї збірки?
- Хто автор цих творів?
- Який вірш вам найбільше сподобався? Чому?

Тема Казки мого народу. Пан Коцький (Українська народна казка), «Ріпка» (Українська народна казка)
Мета Поглибити знання учнів про народні казки,їх роль і значення у житті кожної людини;
вчити виділяти дійових осіб казки, давати їм характеристику,
спостерігати за сюжетом казки, вчити визначати головну думку казки,
формувати навички правильного усного зв’язного мовлення,
розвивати уміння відтворювати зміст прочитаного, творчі здібності учнів, мислення, увагу;
виховувати чуйність, доброзичливість, гостинність, порядність, любов до казки, бажання більше читати.
Форма проведення уроку Урок-подорож
Обладнання: виставка казок, ілюстративний матеріал до казок, малюнки казкових героїв
Хід уроку
І Організаційна частина
Ми завзяті подорожні,
Сили в нас непереможні.
Кажем правду, не жартуєм:
В край казок ми помандруєм.
ІІ Повідомлення теми і мети
- Запрошую вас, діти, у подорож до Країни казок. У цій країні всі мешканці живуть у мирі й злагода.
Якщо героям казок потрібна буде наша допомога, ми з радістю допоможемо їм.
Ви згодні, діти?
Отож…
В казку вирушаєм разом,
Перешкоди всі пройдем.
А хто буде сумувати,
Із собою не візьмем.
- Щоб потрапити до Країни казок вам необхідно виконати певні завдання.
Зупинка «Мовна розминка»
Завдання. Налаштування мовного апарату
1. Робота з чистомовкою
Ка – кА –ка – цікава (казка).
Ку – ку – ку – прочитаю (казку).
Ко – ко – ко – зачаруй нас (казко).
Сі – сі – сі – прочитаєм гарно (всі).
ЛИ – ли –ли – щоб розумними (росли).
Есь – есь – есь – вже готовий клас(увесь).
2. Гра «Я – тобі, ти – мені»
- Я називаю твердий приголосний, а ви утворюєте склад, щоб цей приголосний був м’який, і навпаки.
3. Розчитування
Робота зі скоромовкою.
Летіла сова, торохтіла сова:
Чи сон це, чи сон це?
А може і сонце?
Зупинка «Загадкова»
Казка – це світ, чарівний та незвичний,
Казка – це диво, сповнене краси.
Поринуть у казку – це ж бо так цікаво,
Це справді свято, радість для душі.

Їх читають залюбки
І дорослі й малюки.
Ви, напевно, здогадались?
Ну, звичайно, це ж …( казки) (Демонстрація ілюстрацій до казок)

В казках наших українських
Безліч різних є пригод.
А складав їх рік за роком
Добрий, мудрий наш … (народ).
- Народні казки народились у сиву давнину. Їх передавали із вуст в уста, від покоління до покоління. Вам розповідали казки мами, а їм – їхні мами, ваші бабусі. А бабусям - їхні мами чи бабусі і т. д.
- Сьогодні ми з вами познайомимось з героями українських народних казок, будемо вчитися їх розуміти, характеризувати героїв, аналізувати їх вчинки.
Зупинка «Чудо – овоч»
- Подивіться, діти, на цій виставці книг розміщені українські народні казки. На партах у вас є збірочка. Хто може прочитайте як вона називається? Про що нам говорить її назва?
- Саме над казками, розміщеними у цій книжечки ми будемо працювати. Прочитайте назву першого твору. Як ви гадаєте, до кого в гості ми завітаємо?
- Чи раніше ви чули цю казочку?
Опрацювання казки «Ріпка»
1. Слухання казки в аудіозаписі.
2. Словникова робота
Товаришка – подруга;
Мотика – сапа;
Торочка – бахрома;
Шпарка – щілинка (маленький отвір).
3. Відповіді на питання по прочитаному
- Хто посадив ріпку?
- Яка вона виросла?
- Скільки осіб витягували ріпку?
4. Усний переказ казки
Фізкультхвилинка під музичний супровід на мелодію пісні «Ми їдем-їдем-їдем…»
Зупинка «У світі тварин»

1. Робота із загадками
Сірий, ікластий,
Хоче вівцю вкрасти.
(Вовк)

І вдень, і вночі
У кожусі на печі.
(Кіт)

Не ходжу я, а скакаю,
Бо нерівні ноги маю.
Через поле навмання
Перегнав би я коня.
(Заєць)

Ліс обійшов, поїв весь мед,
В барлогу ліг і спить…
А мед він любить, не секрет,
На те він і …
(Ведмідь)

Він ікластий і сердитий,
Дуже любить землю рити.
Жолуді весь час шукає
Й малюків смугастих має.
(Кабан)
2. Словникова робота ( пояснення значення слів. які не зрозуміли діти)
НЕ здужав – захворів
досвітки – гуляння з вечора до рання
подобували – знайшли
радитись – вирішувати, як правильно вчинити
хмиз – тонкі гілки з дерев
за вухами лящить – дуже апетитно їсть
не здержало – не витримало
дременути – швидко побігти
3. Читання вчителем
4. Аналіз казки
«Мозковий штурм»
– Як опинився кіт у лісі?
- Що запропонувала йому лисиця?
- Як Лиска ставилась до Коцького?
- Для чого лісові звірі вирішили запросити його на обід?
- Що сталося під час обіду?
- Хто злякав пана Коцького?
- Як це сталося?
Зупинка «Впізнайко»
Розпізнати й розфарбувати голови звірів, які є героями казки «Пан Коцький»
Зупинка «Театральна»
Інсценізація казки «Ріпка» (1 група), «Пан Коцький» (« група)
Зупинка «Приказкова»
- До якої казки, або до Якого казкового героя Можна застосувати дані прислів’я?
 За добро добром платять. (Дід)
 Слова ласкаві, а думки лукаві.( Лисиця)
 Чия відвага, того й перемога.
 Не май 100 рублів, а май 100 друзів. (Ріпка, дід)
 Яка совість, така й честь.
Зупинка «Уважні й творчі»
- Уважно розгляньте ілюстрації. Які казки переплутались? Назвіть їх. Придумайте й намалюйте власні малюнки - переплутанки.
Зупинка «Підсумкова»
- Над якою збірочкою ми з вами працювали?
- Яка казка вам найбільше сподобалась? Чому?
- Чого вона вчить?
Підберіть слова, які характеризують Кота та Лисицю з казки «Пан Коцький»

Лінивий, жадібний, хитрий, обережний, улесливий, голодний, боязкий, чепурний, неповороткий
КІТ
ЛИСИЦЯ
- Які завдання вам найбільше сподобалось виконувати?
- Ось і закінчилась наша чудова подорож Країною казок.

Тема Казки народів світу. «Пшеничний колос»( казки слов’янських народів). «Пшеничний колос» (білоруська народна казка). «До сонечка на гостину» (слов’янська народна казка)
Мета Вчити уважно читати, працювати над казками , характеризувати героїв, переказувати свідомо;
розширити уявлення учнів про народну казку, її види.
розвивати зв’язне мовлення, оперуючись новими словами.
збагачувати словниковий запас.
виховувати бажання більше знати, почуття взаємоповаги, взаємопідтримки, відповідальності за доручену справу, почуття товариськості.
Обладнання Збірки казок слов’янських народів, демонстраційний матеріал до казок, таблиці складів, картки з прислівями
Хід уроку
І. Організаційна частина
Ми зібрались в класі дружно,
Щоб свідомо й виразно читати.
І про казки народів світу
Цікаве і корисне пізнати.
ІІ Актуалізація опорних знань
1. Робота із загадками
- Послухайте і відгадайте народні казки, які створив український народ.
Його гусенятко врятувало.
На крилечка свої узяло,
Пронесло до тата й мами
Частувати пирогами. («Івасик – Телесик»)
У селі у діда й баби
Гарна курочка була.
Щось маленьке і кругленьке
Вона дідові знесла.
Мишка, хоч і не хотіла,
Зачепила і розбила. ("Курочка ряба")
Хтось жовтенький і кругленький,
З тіста личко, з тіста ніс,
З підвіконня на доріжку
Стрибнув й покотивсь у ліс.
Пісеньку співав ведмедю,
Зайця й вовка він зустрів,
А від хитрої лисички
Утекти він не зумів. ("Колобок")

В лісі звірям всім на втіху
Щось згубив старенький дід.
Влізли мишка туди й жабка,
Заєць, лиска, вовк, ведмідь.
Ще й кабан-іклан. Будь ласка,
Пригадайте, що за казка. ( "Рукавичка")

" Хто рубав у лісі дрова?
Хто сидів в цей час удома?
Хто наказував:"Сиди!
З лискою не говори!"
Хто не слухався поради?
Кого лиска знов украла?
Хто кричав як тільки міг?
Щоб друг йому допоміг?
Хто ці друзі? Що за казка?
Розкажіть мені, будь ласка.( Котик і півник")

Із соломи цей дружок,
В нього смоляний бочок.
Зловив зайця, лиску й вовка,
Ще й ведмедя поволок.
Від ножа щоб врятуватись,
Постаралися вони:
Для дідуся і бабусі
Подарунки принесли. ( "Солом"яний бичок")
2. «Асоціативний кущ»
Сьогодні на гостинах у нас казка. Якою вона є?
3 «Мозковий штурм»
- Які казки називаються народними?
- На які 3 групи поділяються народні казки, діти? ( Казки про тварин, побутові. чарівні)
- Яка відмінність побутових казок від інших видів? ( Головні герої їх звичайні люди; бідні та багаті)
- Які із названих казок належать до казок про тварин, побутових казок та чарівних? ( Відповіді учнів)
ІІІ Мовна розминка
1 Робота із чистомовками
Ки – ки - ки – всі ми любимо казки.
Сі – сі - сі – гарно прочитаєм всі.
Ли – ли - ли – щоб розумними росли.
Есь – есь - есь – вже готовий клас увесь.
2 Відгадування загадок
ІV Вивчення нового матеріалу
1 Повідомлення теми та мети уроку
- Сьогодні на уроці ми працюватимемо над казками слов’янських народів. А якими саме ви дізнаєтесь у ході уроку. Ви будете вчитись читати виразно, будувати правильно відповіді, давати характеристику героям, порівнювати казки, висловлювати свої думки
2 Читання казки « Пшеничний колосок» комбінованим способом «учитель – учні»
3 Проблемне завдання
- Уважно слухайте твір. Подумайте, на яку українську народну казку схожий він? ( на казку «Півник і двоє мишенят»)
4 Словникова робота
Ледар – той, хто не хоче працювати
Залоскотала - заспівала
Ціп – ручний інструмент, яким обмочували раніше колоски.
Млин – мельниця
Частувати – годувати
5 Відповіді на питання про прочитаному
- Яку українську народну казку вона нагадує?
- Хто в цій казці був працьовитий?
- Хто з птахів ледарював?
- Чим закінчується казка?
- Чому вчить цей твір?
6 Вибіркове читання
Знайдіть рядки, у яких говориться як курка знайшла колосок.
Як частувала курчаток?
7 Творча робота
Розфарбувати працьовитого птаха на будь - якій ілюстрації.
Фізкультхвилинка
Вийшло сонце на гороньку
Разом з білим днем
Розчеше голівоньку
Новим гребінцем.
Ясний місяць заплітає
У стрічки імли,
Дрібні іскри розмітає
По всій землі.
Уривки
Переказування казки за ілюстрацією С. В с.17
V Опрацювання словацької народної казки
«До сонця на гостину»
1. Словарна робота
Запнула – закрила
якнайшвидше – дуже швидко
злагодила – зібрала
межа – кордон
ціпок – палиця
маківка ( гора) – вершина
погідне – тепле, яскраве
гасають – швидко бігають
2. Читання вчителем
3. Відповіді на питання по прочитаному
- Хто перший засумував за сонечком?
- Кого кликали на допомогу курчата?
- ЯКІ тваринкИ прийшлИ до Сонечка?(Курчата, сорока, заєць, качка, їжак)
- Через що сонечко 3 дні не світило?
- Хто із тваринок не приводив сонечко до ладу?
4. Характеристика героїв казки «Пшеничний колосок»
Робота в групах
1 група – Якими були індик і гусак?
2 група – Якою була курочка?
Доведіть рядками із казки, хто може.
Вибери прислів’я, яке найбільше підходить до казки «Пшеничний колосок» та «До сонечка на гостину»
Прислів’я
Друга у скруті пізнають
- В лиху годину пізнаєм вірну людину
- Скарб – не друг , а друг – скарб
Бджола мала, а й та працює.
Без діла жить — тільки небо коптить.
Без діла слабіє сила.
VІ Підсумок уроку
- Які казки називаються народними?
- На які 3 групи вони поділяються?
- До якої групи належать казки,над якими працювали?
- Чому вчать нас ці казки?
- Про кого з героїв казки можна так сказати:
а) до роботи береться останнім, а до ложки першим?
б) хто на чуже зазіхає, той свого позбувається?

Тема У товаристві лад – усяк, тому радіє Н. Забіла «Хатинка на ялинці» Закріплення понять «автор», «назва твору» Вчимося впізнавати твори за уривками, робити висновки, характеризувати героїв.
Мета Вчити виділяти в тексті дійових осіб, спостерігати за структурою і сюжетом казки; відгадувати твори за уривками, робити висновки,
розвивати навички читання, усне мовлення, пам‘ять, уяву;
формувати вміння характеризувати героїв казок, зіставляти вчинки героїв;
виховувати почуття взаємодопомоги, взаємовиручки, дружби, бажання робити друзям приємне.
Обладнання: виставка збірок казок, портрет Н.Забіли, демонстраційний матеріал «Казкові герої», аудіо записи казок.
Хід уроку
I. Організаційна частина
Привітання
II. Мовна розминка
1. Вправи для розвитку артикуляції
«Коник» Мета: виробляти підйом язика вгору, його рухливість, зміцнювати м‘язи язика.
На арені ніби кінь.
Вбиває: «Цінь – цінь –цінь!»
Лінуватися не смій,
Запрягли його мерщій.
Но! Но! Но! – поїхали.
«Дятел» Мета: зміцнювати м‘язи язика, вробляти підйом язика вгору й уміння робити кінчик язика напруженим.
Усміхнулись, рот відкрили.
Дятла в гості запросили.
Треба швидко працювати.
Ротик свій не закривати: Д – д – д – д.
2. Чистомовка
Ка – ка – ка невеличка рукавичка
Ку – ку – ку – загубили рукавичку
Ки – ки – ки – збіглись звірі до рукавички
Ко – ко – ко – холодно
3. Вправи на розвиток читацьких навичок (робота в парах)
– Доберіть слово, яке може виконувати названу дію, наприклад сорока – строкоче
• літає – … (птах, літак)
• пригощає – …(мама, подруга, бабуся)
• зраділи – … (люди, звірі)
• жив – … (дід, хлопчик, вовк, заєць)
• знайшла – …(рідню, рукавичку, друзів)
III. Повідомлення теми і мети уроку
– Сьогодні, діти, ми з вами працюватимемо зі збіркою казок відомої письменниці Н. Забіли. Подивіться, на виставці є багато збірок, а у вас на парті 1 збірочка
– Як вона називається, прочитайте. Ми дізнаємось про творчість письменниці, ознайомимось з її творами. Будемо вчитися характеризувати героїв, робити висновки, а також відгадувати твори за уривками.
IV. Розповідь про Н. Забілу (демонстрація портрета)
V. Опрацювання казки «Рукавичка»
1. Читання «учитель – учні»
2. Словникова робота
Навмання – як-небудь
Зронила – загубила, впустила
Тишком – нишком - дуже обережно
Ікластий – з великими іклами
Зашпори зайшли – дуже замерзла ручка
Ходить ходором – рухається в різні боки
Причвалав – повільно прийшов
3. Перевірка сприймання прочитаного
«Мозковий штурм»
– Хто пішов у ліс за ялинкою?
– Як дівчинка зронила рукавичку?
– Хто перший з тваринок знайшов рукавичку?
– Скільки звірів поселилось у рукавичку? Назвіть їх.
– Хто повернув дівчинці рукавичку?
– Чим закінчилася казочка?
– Чим схожі, а чим відрізняються українська народна казка «Рукавичка» і авторська Н. Забіли?.
Фізкультхвилинка
Станьмо, діти, рівненько.
Отак! Отак!
Вклонімося низенько
Отак! Отак!
Далі руки отак в боки,
Веселенько підем в скоки!
Ось такі усі стриб! Стриб!
А ніжками диб! Диб!
В гору руки піднімай,
І всі разом присідай!
4. Вибіркове читання.
– Знайдіть і зачитайте рядки, в яких ідеться при те, хто першим знайшов рукавичку?
– По черзі зачитайте, хто заселявся у рукавичку.
– Зачитайте початок і кінцівку казки
VI. Опрацювання казки «Хатинка на ялинці»
1. Словникова робота «Ятел –дятел»
Під час читання уважно слідкуйте й підкреслюйте олівчиком ті слова, значення яких вам не зрозуміле.
2. Читайння учителем та учнем- консультантом.
3. Відповіді на запитання по прочитаному.
– Чому казка має таку назву?
– Хто жив у цій хатинці?
– Кого не хотіли тварини запрошувати на обід? Чому?
– Що ви можете сказати про білочку та її гостей?
4. Вибіркове читання
– Кого білочка запросила на обід? Зачитайте
– Зачитайте кого не хотіли запрошувати на обід? Чому?
VII. Опрацювання казки «Двоє козенят»
1. Читання вголос «ланцюжком»
2. Словникова робота
– Значення яких слів вам не зрозуміле? (Учитель пояснює)
3. Відповіді на питання по прочитаному
– Де зустрілися цапки?
– Що з ними сталося?
– Чим закінчилася казка?
– Чого вчить нас цей твір?
VIII. Опрацювання казки «Про півника і курочку»
1. Словникова робота
Кислинка – яблучко
Мурава – трава
2. Читання вголос «учитель – учні»
3. Відповіді на питання
– Назвіть героїв цієї казочки?
– Хто насправді був товариським, дружелюбним, готовим прийти на допомогу?
– Хто з героїв показував себе не таким, яким був насправді? Чому?
4. Робота з прислів‘ями
 Одна бджола меду не наносить.
 Одна ластівка весни не робить.
 Де дружніші, там і сильніші.
 В гурті і комар сила.
 В гурті і пісня в лад іде.
Яке з цих прислів‘їв найбільше відображає мораль казки? Виберіть.
IX. Закріплення матеріалу
1. Гра «Перевір себе»
З яких казок ці слова і кому вони належать?
– «У свою хатинку в гості я сьогодні кличу всіх! У моїй малій хатинці на ялинці між гілок наготовлено гостинців для звірів та діток!»
– «Ну й хатинка! Ну й дивинка! Відгукнися хто тут є? Тільки голосу з хатинки щось ніхто не подає»
– «Ах, прошу, до мене в гості! Ось відпочиньте в моїй хатинці – у мене тут є для вас гостинці»
– Чия хатинка виявилася найголоснішою?
– Хто є автором цієї збірочки?
– Що вам найбільше сподобалось? Чому?
2. Робота із загадками.
- З якої казки цей герой?
Хто це у селі щоранку
На паркані, чи на ганку
На всю вулицю гукає,
Всіх до праці закликає? (Півень)

Невеличкі дві хатинки,
В них м‘які і теплі стіни.
По п‘ять братиків малих
Прожива в хатинках цих (Рукавичка)

Віхтик полум‘я неначе,
По деревах жваво скаче
І малятам на потіху
Просто з рук бере горіхи (Білочка)

З бородою народився,
Та ніколи не голився (Козлик)
Х Підсумок уроку
- Що найбільше вам сподобалось на уроці?
- Що б ви порадили героям казок, над якими ми працюввали?

Тема. Пам‘ятай - Батьківщина – то найкращий край.
Моя Батьківщина – Україна (вірші, оповідання)
П. Воронько «Облітав журавель», Л. Комінчук
« Україна» ,М. Познанська «Про нашу Україну»
Мета вчити вдумливо слухати й виразно читати віршовані твори;
розвивати уміння аналізувати тексти, виділяти головну думку, збагачувати словник учнів образними висловами;
виховувати любов до Батьківщини, почуття гордості за український народ; бажання зберігати його традиції.
Обладнання. виставка художніх творів про Україну, національний одяг, ілюстративний матеріал, краєвиди Батьківщини, аудіозапис.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Знову день почався, діти!
Всі зібрались на урок.
Том пора нас посмішити –
Кличе в подорож дзвінок.
II. Актуалізація опорних знань
1. Робота із загадкою
Дитино, глянь навкруг, яка твоя земля:
Красива, дивовижна і єдина.
Усе тут дороге: ліс, гори і поля.
Бо це Вітчизна наша … – (Україна)
2 «Мозковий штурм »
– Що таке Україна? (Це моя країна, де я народився і живу)
– Як можна по-іншому сказати? (Батьківщина)
– Якою є наша Батьківщина?
– Від якого слова бере початок слово Батьківщина? (Батьки)
Отже, Батьківщина – це земля, на якій народилися ми, наші батьки, дідусі й бабусі, де поховані наші предки. Батьківщина – це найдорожче, найсвітліше, найрідніше, найкраще місце на землі, все те, що ми найбільше любимо і шануємо своїм серцем.
III. Повідомлення теми і мети уроку.
– На сьогоднішньому уроці ми більше дізнаємось про нашу країну, її красу, неповторність, звичаї нашого українського народу.
IV. Опрацювання творів із збірки
«Моя Батьківщина Україна»
1. Словарна робота
Пишається – буйно росте
молодіє – зеленіє
плекає – з любов‘ю виховує, вирощує
2. Читання вірша «Найкраща земля»
3. «Мозковий штурм»
– Чому вірш називаєтсья «Найкраща земля»
– Про яку землю йдеться? Доведіть це рядками з вірша
Робота над віршем П. Воронько «Облітав журавель».
1 Читання «учитель – учні»
2 Відповіді на питання по прочитаному
– Чому журавель вважає рідну землю найкращою?
– Хто задав питання журавлю? (Дивлячись на малюнок, дайте відповідь)
Опрацювання оповідання А. М‘ястківського «Наш рід»
1. Читання «учитель – учні»
2. Відповіді на питання
– Чим славиться український народ? (Вишивками)
– Що вишивають мами на святкових сорочках синам?
– Які країни є нашими сусідами?
Фізкультхвилинка
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться.
За щасливий день вчорашній
Ви до сонця потяніться.
Веретенцем покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте
І за парти тихо сядьте
Опрацювання вірша М. Познанської «Про нашу Україну»
1Читання учителем
– Уважно послухайте, зверніть увагу на інтонацію, з якою я буду читати.
– Які почуття викликає у вас цей вірш?
2 Емоційне читання вірша «буксиром»
Про який талант українського народу йдеться у вірші?
Які українські народні пісні ви знаєте? Послухайте уривок пісні.
3 Аудіозапис українських народних пісень.
4 Читання учителем вірша «Рідний Київ»
- Чому Київ називають сердцем України?
- Яке дерево є символом Києва? (Каштан)
Зверніть увагу на ілюстрацію до вірша.
Аналітична робота з віршами «Я все люблю», «Мову рідну, слово рідне …»
Опрацювання оповідання А. М‘ястківського «Щедрівочка»
1. Читання учителем.
2. Відповіді на питання по прочитаному з елементом вибіркового читання.
- Перед яким святом дідусь Демид навчав щедрувати?
- Що таке щедрування?
- Подивіться на ілюстрацію до оповідання і скажіть, які свята традиційно святкують українці?
Читання вголос учнями
- Зачитайте щедрівку.
- Які побажання звучать у ній?
V Закріпленння вивченого
«Мозкова атака»
Як ви зрозуміли ось ці рядки з творів;
1. «Мову знати цю неважко, коли хоче цього серце»
2. «Хто давнє забуває, той теперішньго не знає»
3. «Рідний Київ – сердце України»
4. «… Кожна квітка красу свою має.
Та гарніші завжди поміє них
Ті, що квітнуть у рідному краї.»
– У яких куточках рідної Батьківщини ви побували? Чим вони вам запам‘ятались?
VІ Підсумок уроку
« Відкритий мікрофон»
– Про що йдеться у творах збірки «Моя Батьківщина – Україна»
– Який твір вам найбільше сподобався? Чому?
– Якими є ці твори за емоційним забарвленням?
– Що б ви хотіли побажати один одному?

Предмети: Інші предмети

Класи: 1 клас