Витративши багато часу на організацію дослідницької роботи, ми у майбутньому зможемо його заощадити за рахунок формування навичок усвідомленого сприймання та засвоєння матеріалу, коли учень із пасивного спостерігача перетвориться на помічника та однодумця вчителя.
Саме на досягнення цієї далекосяжної мети й спрямоване
введення експериментальних досліджень. Учитель стає
організатором і першим науковим керівником учнівської
дослідницької роботи.