Користувацький вхід

Конспект уроку з навчання грамоти (читання) "Закріплення знань про звукові значення букв Т, т" (за підручником М. Д. Захарійчук, В. О. Науменко)

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Навчання грамоти
1-Б клас

Тема Закріплення знань про звукові значення букв Т, т [те], розвиток мовлення на тему «Театр», формування аудіативних умінь за змістом тексту «Театр».
Мета Закріплювати знання учнів про звукові значення букв Т, т «те»;
удосконалювати уміння читати склади, слова, речення з вивченими літерами;
збагачувати словниковий запас учнів.
Розвивати зв’язне мовлення, мислення, фонематичний слух, аудіативні уміння, уміння спілкуватись у малих групах.
Виховувати естетичні почуття, бажання пізнавати нове.
Обладнання Каса букв, складів, мозаїка, надруковані на картках слова, набірне полотно «Потяг», індивідуальні картки із завданнями, афіша до опери «Коза-Дереза», виставка книг та малюнків дітей до казки, мультимедійна установка.

Хід уроку
I. Організація класу до уроку
Діти промовляють хором вірш:
Пролунав уже дзвінок
Всіх покликав на урок.
То ж і ми часу не гаймо
Працювати починаймо.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення завдань уроку
Учитель:
- На який урок покликав нас дзвінок?
- Що ви робите на уроці читання?
- Для чого потрібно вміти читати?
Сьогодні на уроці ми будемо продовжувати вчитися читати склади, слова, речення, познайомимося з новим текстом з новими словами, виконаємо багато різних завдань, які позначені на цьому незвичайному букеті (Додаток №1).
В кінці уроку визначимо найкращого читача. В цьому нам допоможуть квіточки-фішки, які знаходяться у кишеньках на партах.

III. Повторення вивченого матеріалу
Учитель:
- А щоб добре вам читати, треба ротик розім’яти.
1. Мовна розминка (промовляння скоромовки, вивченої на попередньому уроці з опорою на малюнок) (Додаток №2):
У тракториста і трактора
Різні характери.
Трактор бурчить, тракторист мовчить.
Трактор мовчить, тракторист бурчить.
(Спочатку діти читають скоромовку хором у звичайному темпі, потім швидше і третій раз один учень якнайшвидше)
Учитель:
- Які звуки найчастіше повторювались в скоромовці?
- Які ці звуки?
- Якою буквою позначаються ці звуки?
- З цією буквою ви познайомились на попередньому уроці?
- Які ще букви ви знаєте?
2. Читання таблиці складів
то ав так
та пі бус
те по тяг
ту ра тро
ті та лей
ти ке бус
(1 і 2 стовпчики читають хором усі учні, 3 стовпчик – ті діти, які знають усі букви)
Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками.

3. Утворення із складів слів і читання їх:
ав – то – бус лі - так
по – тяг ра – ке - та
тро – лей –бус
- Назвіть одним словом усі ці предмети.
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

4. Складання речень з утвореними словами.
Учитель:
- Куди ми їздили автобусом?
- Як називається театр до якого ми їздили? (Театр музикально-пластичних мистецтв) /Слайд театру «Академія руху»/
- Яку виставу дивилися в театрі? (Виставу «Пригоди Буратіно»)
- Щоб не забувати про поїздку, побудуйте звукову модель слова «вистава» із фішок та викладіть це слово із букв. (Діти працюють в парах, двоє дітей біля дошки)
- Які ще театри є в нашому місті?
/Слайди драматичного і лялькового театрів/
- В кожному великому місті нашої країни є театри. В Києві ляльковий театр, у Львові - театр опери та балету.
/Слайди Київського театру ляльок та Львівського театру опери та балету/
- Для чого людина відвідує театри?
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

IV. Актуалізація опорних знань учнів
1. Створення проблемної ситуації.
- Сьогодні ми відправимося в уявну подорож до театру в наш обласний центр, в славне місто Дніпропетровськ.
- Відгадайте, на якому транспорті ми поїдемо?
Загадка.
- Залізні подружки тримаються за руки.
Одна з трубою їх тягне за собою. (Потяг)
2. Робота в парах.
- А щоб потяг «зрушив» з місця, складіть звукову модель цього слова. (Одна дитина працює біля дошки).
3. Фізкультхвилинка «Потяг»:
Швидко в колони став увесь клас.
Подорож гарна чекає на нас.
Руки поклали на пояс гарненько.
Спинки прямі, їдем швиденько.
Діти стають у колону один за одним, ставлять руки на пояс попередньому учневі і, рухаючись вперед, промовляють «Тук-тук-тук-тук!», в кінці «Ту-ту!».

Учитель: - Зупинка «Театральна» /Слайд Дніпропетровського театру/
- Як називається театр?
- Що потрібно, щоб потрапити в театр? (Квитки)
4. Робота в групах.
Діти отримують «квитки» різного кольору та об’єднуються в групи відповідно до кольору. (На «квитках» надруковані слова, з яких діти складають речення та будують схеми цих речень).
1 група. Театр дуже великий і красивий.
2 група. Тут проходять різні вистави.
3 група. Біля театру багато дітей.
Утворений текст діти читають хором.
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

V. Вивчення нового матеріалу
Учитель:
- Діти, як узнати, яка вистава проходить в театрі? (Із афіші)
1. Читання учителем початку тексту «Театр» для прослуховування.
Кожен театр має свій репертуар (твори, які виконуються в театрі).
Щоб дізнатися, що іде в театрі, треба подивитися на афішу.
2. Розгляд і читання афіші до опери «Коза-Дереза».
/Слайд афіші «Коза-Дереза»/
- Як називається опера?
- Хто написав музику до казки?
3. Гра «Так чи ні». Повторення правил поведінки в театрі.
В театрі можна:
- голосно розмовляти (ні);
- користуватися мобільним телефоном (ні);
- сидіти тихо (так);
- ходити під час вистави (ні);
- дарувати квіти, аплодувати (так).
4. Словникова робота супроводжується показом слайдів.
Театр – це палац, у якому все має свою назву. Він починається з гардероба /слайд/, де треба вчасно роздягнутись, залишити одяг, пройти у фойє /слайд/, потім до глядацької зали /слайд/, зайняти місця у партері /слайд/, на балконі /слайд/ чи у ложі /слайд/.
Розглянемо глядацьку залу, як вона оформлена. Перед нами сцена /слайд/, піднімається завіса, на сцені лискова хатка. (Звучить музика, співає Коза-Дереза) /слайд/
5. Повторення слів пісні Кози-Дерези дітьми та виконання танцювальних вправ.
Учитель:
- Пригадайте, чим закінчилась казка?
- Хто зумів вигнати Козу-Дерезу?

6. Опрацювання букварного тексту «Театр» с. 92
а) читання тексту учителем;
- Послухайте оповідання та скажіть, хто був у театрі?
б) читання слів - імен дітей;
- Чому всі слова написані з великої букви?
в) самостійне напівголосне читання тексту;
г) індивідуальне завдання на картках для дітей, які читають швидко.
(В одній колонці надруковано початок речення, в другій кінець речення.
Потрібно з’єднати початок речення з кінцем).
Тато, мама і Тарасик • • на балконі
Тамара та Роман • • у партері
д) читання тексту по частинах сильнішими учнями
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)
А тепер нове завдання -
Оченятам тренування.
Раз – дивіться вдалечінь,
Два – в долонці, відпочинь.
Оченята роблять вправи:
Вліво, вправо, вліво, вправо.
Потім вгору, потім вниз
Оченятами дивись.
Відпочили оченята?
Знову будемо читати!

7. Продовження роботи над текстом, удосконалення навички читання.
а) Гра «Знайди речення за початком» (3 речення)
б) Вибіркове читання
- З ким був у театрі Тарасик? Де вони сиділи?
- Хто сидів на балконі?
- Що подарувала Марина артистам?
- А ще що можна дарувати артистам? (Оплески).
в) читання тексту «ланцюжком» парами.
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

8. Виконання завдання від Кози-Дерези.
- Знайдіть речення в тексті, в якій Коза-Дереза змахнула хвостом і від нього залишилися сліди (схеми речень).
- Відтворіть слова із пропущеними голосними. Їх з’їла Коза-Буквоїдка.
П . РТ . Р . РТ . СТ .
КВ . Т . К . П . Р .
- Надрукуйте слово, яке не вистачає в реченні (Коза-Дереза затоптала ніжками)
МАРИНА ДАРУВАЛА АРТИСТАМ … ( квіти)
- Перетворимо Козу-Дерезу на кору берези.
КОЗА-ДЕРЕЗА
КОРА БЕРЕЗИ
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

VI. Закріплення вивченого матеріалу
1. Кросворд-гра «незакінчене речення»
1. В театрі проходять різні … (вистави)
2. Нижній поверх театрального залу … (партер)
3. «Коза-Дереза» - це дитяча … (опера)
4. Артистам дарують … (квіти)
5. Роль на сцені виконують … (артисти)

1 в и с т а в и
2 п а р т е р
3 о п е р а
4 к в і т и
5 а р т и с т и
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

2. Виявлення найстараннішого учня на уроці (рахування квіточок – балів). Нагородження оплесками найактивніших учнів. Протягом уроку після виконання кожного завдання піктограми на букеті закривали квіточками. В кінці уроку отримали гарний букет. Діти додали свої квіточки та подарували букет уявним артистам.

VII. Підсумок
1. Гра-вихвалянка «Мікрофон».
- Сьогодні на уроці я …, а ти?
- Найбільше сподобалось мені …, а тобі?
- Найцікавіше було …, а тобі?
2. Діти сідають в уявний потяг і вирушають назад додому (виходять із класу). /Слайд потяга/

Автор: 

Костюк Валентина Василівна

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі