Користувацький вхід

Закріплення знань про звукові значення букв Т, т.

Зареєструйтесь,
щоб мати можливість переглядати всі сторінки та файли,
публікувати власні матеріали, отримувати сертифікати.

...

0

Навчання грамоти
1-Б клас

Тема Закріплення знань про звукові значення букв Т, т [те], розвиток мовлення на тему «Театр», формування аудіативних умінь за змістом тексту «Театр».
Мета Закріплювати знання учнів про звукові значення букв Т, т «те»;
удосконалювати уміння читати склади, слова, речення з вивченими літерами;
збагачувати словниковий запас учнів.
Розвивати зв’язне мовлення, мислення, фонематичний слух, аудіативні уміння, уміння спілкуватись у малих групах.
Виховувати естетичні почуття, бажання пізнавати нове.
Обладнання Каса букв, складів, мозаїка, надруковані на картках слова, набірне полотно «Потяг», індивідуальні картки із завданнями, афіша до опери «Коза-Дереза», виставка книг та малюнків дітей до казки, мультимедійна установка.

Хід уроку
I. Організація класу до уроку
Діти промовляють хором вірш:
Пролунав уже дзвінок
Всіх покликав на урок.
То ж і ми часу не гаймо
Працювати починаймо.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення завдань уроку
Учитель:
- На який урок покликав нас дзвінок?
- Що ви робите на уроці читання?
- Для чого потрібно вміти читати?
Сьогодні на уроці ми будемо продовжувати вчитися читати склади, слова, речення, познайомимося з новим текстом з новими словами, виконаємо багато різних завдань, які позначені на цьому незвичайному букеті (Додаток №1).
В кінці уроку визначимо найкращого читача. В цьому нам допоможуть квіточки-фішки, які знаходяться у кишеньках на партах.

III. Повторення вивченого матеріалу
Учитель:
- А щоб добре вам читати, треба ротик розім’яти.
1. Мовна розминка (промовляння скоромовки, вивченої на попередньому уроці з опорою на малюнок) (Додаток №2):
У тракториста і трактора
Різні характери.
Трактор бурчить, тракторист мовчить.
Трактор мовчить, тракторист бурчить.
(Спочатку діти читають скоромовку хором у звичайному темпі, потім швидше і третій раз один учень якнайшвидше)
Учитель:
- Які звуки найчастіше повторювались в скоромовці?
- Які ці звуки?
- Якою буквою позначаються ці звуки?
- З цією буквою ви познайомились на попередньому уроці?
- Які ще букви ви знаєте?
2. Читання таблиці складів
то ав так
та пі бус
те по тяг
ту ра тро
ті та лей
ти ке бус
(1 і 2 стовпчики читають хором усі учні, 3 стовпчик – ті діти, які знають усі букви)
Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками.

3. Утворення із складів слів і читання їх:
ав – то – бус лі - так
по – тяг ра – ке - та
тро – лей –бус
- Назвіть одним словом усі ці предмети.
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

4. Складання речень з утвореними словами.
Учитель:
- Куди ми їздили автобусом?
- Як називається театр до якого ми їздили? (Театр музикально-пластичних мистецтв) /Слайд театру «Академія руху»/
- Яку виставу дивилися в театрі? (Виставу «Пригоди Буратіно»)
- Щоб не забувати про поїздку, побудуйте звукову модель слова «вистава» із фішок та викладіть це слово із букв. (Діти працюють в парах, двоє дітей біля дошки)
- Які ще театри є в нашому місті?
/Слайди драматичного і лялькового театрів/
- В кожному великому місті нашої країни є театри. В Києві ляльковий театр, у Львові - театр опери та балету.
/Слайди Київського театру ляльок та Львівського театру опери та балету/
- Для чого людина відвідує театри?
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

IV. Актуалізація опорних знань учнів
1. Створення проблемної ситуації.
- Сьогодні ми відправимося в уявну подорож до театру в наш обласний центр, в славне місто Дніпропетровськ.
- Відгадайте, на якому транспорті ми поїдемо?
Загадка.
- Залізні подружки тримаються за руки.
Одна з трубою їх тягне за собою. (Потяг)
2. Робота в парах.
- А щоб потяг «зрушив» з місця, складіть звукову модель цього слова. (Одна дитина працює біля дошки).
3. Фізкультхвилинка «Потяг»:
Швидко в колони став увесь клас.
Подорож гарна чекає на нас.
Руки поклали на пояс гарненько.
Спинки прямі, їдем швиденько.
Діти стають у колону один за одним, ставлять руки на пояс попередньому учневі і, рухаючись вперед, промовляють «Тук-тук-тук-тук!», в кінці «Ту-ту!».

Учитель: - Зупинка «Театральна» /Слайд Дніпропетровського театру/
- Як називається театр?
- Що потрібно, щоб потрапити в театр? (Квитки)
4. Робота в групах.
Діти отримують «квитки» різного кольору та об’єднуються в групи відповідно до кольору. (На «квитках» надруковані слова, з яких діти складають речення та будують схеми цих речень).
1 група. Театр дуже великий і красивий.
2 група. Тут проходять різні вистави.
3 група. Біля театру багато дітей.
Утворений текст діти читають хором.
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

V. Вивчення нового матеріалу
Учитель:
- Діти, як узнати, яка вистава проходить в театрі? (Із афіші)
1. Читання учителем початку тексту «Театр» для прослуховування.
Кожен театр має свій репертуар (твори, які виконуються в театрі).
Щоб дізнатися, що іде в театрі, треба подивитися на афішу.
2. Розгляд і читання афіші до опери «Коза-Дереза».
/Слайд афіші «Коза-Дереза»/
- Як називається опера?
- Хто написав музику до казки?
3. Гра «Так чи ні». Повторення правил поведінки в театрі.
В театрі можна:
- голосно розмовляти (ні);
- користуватися мобільним телефоном (ні);
- сидіти тихо (так);
- ходити під час вистави (ні);
- дарувати квіти, аплодувати (так).
4. Словникова робота супроводжується показом слайдів.
Театр – це палац, у якому все має свою назву. Він починається з гардероба /слайд/, де треба вчасно роздягнутись, залишити одяг, пройти у фойє /слайд/, потім до глядацької зали /слайд/, зайняти місця у партері /слайд/, на балконі /слайд/ чи у ложі /слайд/.
Розглянемо глядацьку залу, як вона оформлена. Перед нами сцена /слайд/, піднімається завіса, на сцені лискова хатка. (Звучить музика, співає Коза-Дереза) /слайд/
5. Повторення слів пісні Кози-Дерези дітьми та виконання танцювальних вправ.
Учитель:
- Пригадайте, чим закінчилась казка?
- Хто зумів вигнати Козу-Дерезу?

6. Опрацювання букварного тексту «Театр» с. 92
а) читання тексту учителем;
- Послухайте оповідання та скажіть, хто був у театрі?
б) читання слів - імен дітей;
- Чому всі слова написані з великої букви?
в) самостійне напівголосне читання тексту;
г) індивідуальне завдання на картках для дітей, які читають швидко.
(В одній колонці надруковано початок речення, в другій кінець речення.
Потрібно з’єднати початок речення з кінцем).
Тато, мама і Тарасик • • на балконі
Тамара та Роман • • у партері
д) читання тексту по частинах сильнішими учнями
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)
А тепер нове завдання -
Оченятам тренування.
Раз – дивіться вдалечінь,
Два – в долонці, відпочинь.
Оченята роблять вправи:
Вліво, вправо, вліво, вправо.
Потім вгору, потім вниз
Оченятами дивись.
Відпочили оченята?
Знову будемо читати!

7. Продовження роботи над текстом, удосконалення навички читання.
а) Гра «Знайди речення за початком» (3 речення)
б) Вибіркове читання
- З ким був у театрі Тарасик? Де вони сиділи?
- Хто сидів на балконі?
- Що подарувала Марина артистам?
- А ще що можна дарувати артистам? (Оплески).
в) читання тексту «ланцюжком» парами.
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

8. Виконання завдання від Кози-Дерези.
- Знайдіть речення в тексті, в якій Коза-Дереза змахнула хвостом і від нього залишилися сліди (схеми речень).
- Відтворіть слова із пропущеними голосними. Їх з’їла Коза-Буквоїдка.
П . РТ . Р . РТ . СТ .
КВ . Т . К . П . Р .
- Надрукуйте слово, яке не вистачає в реченні (Коза-Дереза затоптала ніжками)
МАРИНА ДАРУВАЛА АРТИСТАМ … ( квіти)
- Перетворимо Козу-Дерезу на кору берези.
КОЗА-ДЕРЕЗА
КОРА БЕРЕЗИ
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

VI. Закріплення вивченого матеріалу
1. Кросворд-гра «незакінчене речення»
1. В театрі проходять різні … (вистави)
2. Нижній поверх театрального залу … (партер)
3. «Коза-Дереза» - це дитяча … (опера)
4. Артистам дарують … (квіти)
5. Роль на сцені виконують … (артисти)

1 в и с т а в и
2 п а р т е р
3 о п е р а
4 к в і т и
5 а р т и с т и
(Учитель відзначає роботу учнів фішками-квіточками).

2. Виявлення найстараннішого учня на уроці (рахування квіточок – балів). Нагородження оплесками найактивніших учнів. Протягом уроку після виконання кожного завдання піктограми на букеті закривали квіточками. В кінці уроку отримали гарний букет. Діти додали свої квіточки та подарували букет уявним артистам.

VII. Підсумок
1. Гра-вихвалянка «Мікрофон».
- Сьогодні на уроці я …, а ти?
- Найбільше сподобалось мені …, а тобі?
- Найцікавіше було …, а тобі?
2. Діти сідають в уявний потяг і вирушають назад додому (виходять із класу). /Слайд потяга/

Автор: 

Костюк Валентина Василівна

Голосування

Які матеріали Ви шукаєте?:

Останні коментарі