Заняття з логіки для середньої групи
Тема: Порівняння множин предметів. Орієнтування у просторі: над, під, за.
Мета: учити визначати місце розташування предметів; закріпити навички орієнтації в просторі; формувати у дітей уміння порівнювати властивості предметів, знаходити спільну властивість групи предметів; виховувати вміння чути і виконувати інструкції вихователя.
Обладнання: демонстраційний: плакат із зображенням овочів, дзвіночків, набір предметних картинок (транспорт, інструменти – по п’ять картинок); роздавальний: конверти з наборами картинок з будь-якої теми, картки для вправи: «Якої фігури не вистачає».
Хід заняття
1. Організаційний момент.
На дошці прикріплений плакат із зображенням овочів.
 Скажіть, що зображено на плакаті?
 Скільки всього предметів? ( Багато )Назвіть їх одним словом. (Овочі)
 А якщо я додам до цього плаката малюнок дзвіночка, що ви скажете?
Вихователь прикріплює поруч із малюнками овочів малюнок дзвіночка. Діти обговорюють дію вихователя й висловлюють свою думку.
Гра « Посортуй»
 У кожного з вас на столі лежать конверти . Дістаньте малюнки з конвертів , і розкладіть їх на дві групи. Дайте назву кожній.
Вихователь надає індивідуальну допомогу за необхідністю.
2 Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям показати рухи різних комах та тварин .Кішка – дуже рухлива тварина. Вона вміє стрибати, лазити по деревах, грати з м’ячем, клубком ниток. Вона ступає зовсім безшумно начебто крадеться. Гусінь – це обережна комаха. Вона пересувається по землі, гілкам, листочкам повільно й одразу завмирає, якщо лякається.
Діти імітують рухи тварин під музику. Коли музика затихає діти завмирають і не рухаються до наступного сигналу.
3. Вправа на орієнтуванні в просторі.
Запропонуйте дітям запам’ятати, що знаходиться перед та за ним, потім заплющити очі й назвати ці предмети. Таку саму вправу можна виконати з орієнтуванням, використовуючи слова Ліворуч – праворуч, вниз – вгорі.
4. Гра «Що змінилось?».
Вихователь пропонує дітям підійти до дошки, на якій розташовані п’ять картинок.
 Розгляньте малюнки. Назвіть зображення предметами одним словом.
Вихователь пропонує дітям закрити очі та прибирає одну картинку. Діти, розплющивши очі, мають помітити і сказати, чого не вистачає. Можна ускладнити завдання, не прибираючи, а додаючи картинку із зображенням предмета з іншої групи.
5. Вправа «Якої фігури не вистачає».
На столах у дітей картки:
Вихователь пропонує розглянути, як розкладені геометричні фігури в клітинках у першому ряді.
 Назвіть фігури в першому ряді. Скільки їх?
 Які фігури в другому ряді?
 Які фігури необхідно додати?
 Які фігури в третьому ряді?
 Якої фігури бракує? Покладіть картку з відповідною фігурою.
Завдання на другій картці діти виконують самостійно. Варто лише звернути увагу на те, за якою ознакою відрізняються фігури.
7. Підсумок заняття.
 Що вам найбільше сподобалося виконувати на занятті?
 Які завдання були для вас легкими? Які важкими?
 Розкажіть, які предмети в групі розташовані над шафою, під столом, біля шафи з іграшкими, на підвіконні?

Класи: Дошкільне виховання

Предмети: Освіта в цілому